罗特的社会行为学习理试论的研究.pdfVIP

罗特的社会行为学习理论研究 中文摘要 行为主义学习理论经历了三个阶段，表现为由经典行为主义的学习理论到新 行为主义学习理论，再到20世纪50年代后期表现为社会学习理论的历史演变过 程。社会学习理论和实践代表了行为主义当代走向的一种新趋势，它使行为主义 学习理论能够在认知心理学和人本主义心理学几乎平分天下的当代独树一帜。罗 特在行为主义学习理论由新行为主义阶段过渡到社会学习理论阶段上起了桥梁 的作用，他创立了第一个综合的社会行为学习理论，为米契尔和班杜拉等人的理 论产生和发展起了重要的启迪作用。在国外，罗特的心理学思想得到了很高的评 价，产生了重要影响：而中国心理学界对罗特及其观点的介绍不多，了解也很少。 为此，本文拟对罗特的社会行为学习理论进行较为系统地梳理、介绍和剖析，以 期对我国的心理学史研究、人格心理学、临床心理学、社会心理学以及教育心理 学等领域的研究，当前的教育改革、不良社会行为的预测和干预等提供心理学的 学理依据和有益的借鉴与启示。 罗特是美国行为主义心理学界第一个以人为被试的理论家。他反对传统行为 主义学习理论把动物研究的结论推论到人身上的做法。而强调研究处在社会情境 中的个体对社会刺激所做出的反应。他把当时美国主