指数函数及其性质教案(第一课时).docVIP

课题:§2.1.2指数函数及其性质（第一课时） 课型：新授课 一、 教学目标： 1．知识与技能 理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用 2．过程与方法 通过教学，培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会分类讨论思想、数形结合思想以及从特殊到一般的学习方法，增强学生识图用图的能力. 3．情感、态度、价值观 体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点． 二、重、难点 重点：指数函数的概念和性质及其应用. 难点：指数函数定义、图象和性质的发现总结过程。 三、教法与学法： ①教法：启发、引导、实验、探索相结合的教学方法. ②学法：合作交流，自主观察、自主探索、归纳总结. 四、教学过程 （一）．创设情境，激发兴趣。（2分钟） 情境1：在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人--宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什么，他对国王说：陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒，都赏给您的仆人吧!国王觉得这要求太容易满足了，命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢?总数为：=18446744073709551615(粒)1000粒麦粒，大概是40g。那么宰相麦粒有7000多亿吨，而年全球的小麦总量才6.5亿吨就是说，即便拿到现在来说，要交出7000多亿吨的小麦，也要全球人民同心协力，奋斗1000多年才可满足宰相的要求。（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量，定义域是R. （三）．小试牛刀，巩固概念。 思考1：为什么规定：a0 且a≠1 若＜0，如无意义。 若=1, 是一个常量，没有研究的价值。 思考2：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？ （四）．探求新知，深化理解。(18分钟) 问题三：要研究一种新函数，如何研究？从哪些角度研究？ 研究函数的一般方法： 函数的定义、特殊的函数、函数的图像、函数的性质、用性质解决问题。 问题四：研究一个函数需要研究它的哪些性质呢？ 定义域、值域 、单调性、奇偶性、特殊点等 问题五：指数函数的图像怎么样？有怎样的性质呢？ 请同学们通过列表、描点、连线的方法画出指数函数与的图象。 问1：从图中我们看出 通过图象看出实质是上的 问2：观察与有什么共同点？ 问3: 观察与有什么不同点？ 问4：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律？ 从图上看（＞1）与（0＜＜1）两函数图象的特征. 问题5：根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性 一般地，指数函数的图像和性质如下表所示 （五）．强化训练，巩固新知。(10分钟) 例2：利用指数函数的性质比较下列各题中两个数值的大小. 变式：用“”或“”填空： 小结:1.底数相同，指数不同：指数函数的单调性 2.底数指数都不同：寻找中间变量 （六）．归纳总结，知识升华。(3分钟) 知识上：1、指数函数的定义；2、图像及性质；3、图像及性质的简单应用。 思想方法上：1、分类讨论；2、数形结合；3、研究函数的方法。 课后作业：课后习题2.1A组 第5，7题，作业本第一课时 五、板书设计 指数函数的概念 规定底数大于零且不等于1的理由 指数函数的图像和性质表 1.用描点法画出函数的图像 2.例题分析 3. 课堂小结及作业布置