§2.2.1对数与对数运算(一)教案.docVIP

课题 §2.2.1对数与对数运算（一） 主备人 组员 教学目标 （1）理解对数的概念； （2）能够说明对数与指数的关系； （3）掌握对数式与指数式的相互转化 教学重点 对数的概念，对数式与指数式的相互转化 教学难点 对数概念的理解 教学方法 讲授式 教学环节 教学过程 师生互动 设计意图 集体修改 （I）新课引入： （II）讲授新课： （Ⅲ）课后练习 （Ⅳ）课时小结 （Ⅴ）课后作业 在上节课的例题8中，我们得到了一个指数型函数．通过函数的解析式，我们可以计算得到任意一个年头的人口数．反之，哪一年的人口数将会达到18亿、20亿、30亿……呢？ 解决这个问题，实际上就是要要从，，，…中分别求出的值，也就是已知底数和幂的值，求指数． 这就是本节课开始学习的对数问题． ⒈对数的意义： 一般地，如果（且），那么数叫做以a为底N的对数，记作，其中a叫对数的底数，N叫真数． 另外，在科学技术和工程计算中常使用以无理数为底数的对数，以为底的对数成为自然对数，并且把记作． 请同学们用计算器计算下面几个对数的值：，，，． 由对数的定义，我们可以得到对数与指数间的关系式： 请同学们填写下表中空白处的名称： 式子 名　　称 指数式 对数式 2. 对数的性质 这样我们就得到了对数的一条性质：负数和零没有对数． 在指数式中我们知道：，，这反映到对数式中是怎样的呢？ ，． 这就是对数的另一条性质． 根据指数与对数间的关系，我们还可以得到 ， 这个公式我们一般称为对数恒等式． 例⒈例⒉见课本． 课后练习： 课本练习． 式子 名称 ——幂的底数 ——幂的指数 ——幂值 ——对数的底 ——以为底的对数 ——真数 ⒈课本习题2.2 A组 ⒈⒉ ⒉阅读课本～，思考下列问题： ⑴对数有哪些运算性质？怎样用对数的定义证明这些性质？ ⑵什么叫对数的换底公式？它有什么用途？怎样用定义证明对数的换底公式？ （学生思考，教师引导、演示） 要解决这样一个问题，现在对我们来说是很困难的，但是我们可以通过电脑软件《几何画板》的演示来得到问题的近似解大约分别是33，43，84，…，这就是说，如果保持年增长率为1个百分点，那么大约经过33年，43年，84年，我国人口分别约为18亿，20亿，30亿． 请同学们把前面的人口问题中的时间用对数表示出来． 生：，，． 师：由于我们实际应用的十进制记数方法，所以在实际应用中将以10为底的对数叫做常用对数，并把记作． 生：（计算得），，，． 师：在对数中，我们规定且，这是为什么呢？ 生：在指数式中，为了使对任意实数都有意义，我们规定了；而当时，式子的值恒为1，但是在对数式中的值就是不确定的了，所以，在对数式中，我们和指数式一样规定了且． 师：在学习指数函数的性质时我们知道，，这反映在对数中是怎样的性质呢？ 生：由于，所以在对数中必须有． 小结：⒈指数与对数的比较： ⒉要能够熟练的进行指数式与对数式的互相转化； ⒊关于对数的发展历史，同学们可以阅读课本 激发学生学习对数的兴趣，培养对数学习的科学研究精神． 尝试解决本小节开始提出的问题． 正确理解对数定义中底数的限制，为以后对数型函数定义域的确定作准备 熟练对数式与指数式的相互转化，加深理解对数概念． 考察了指数与对数的相互转化． 探究：⑴负数与零没有对数（∵在指数式中 N 0 ） ⑵， ∵对任意 且 , 都有 ∴ 同样易知： 板书设计： §2.2.1 对数与对数运算（一） ⒈对数的意义： ⒉根式的性质　　　例⒈ 　　 　⑴常用对数 ⑴ 　⑵自然对数　　　　⑵　　 例⒉ ⑶ 小结： 　　　　 　 　　　 预习提纲： 教学后记: