李春刚公开课教案.docVIP

§3.2.2函数模型的应用实例(1) 一、教学目标： 知识与技能 能够收集图表数据信息，找出简单实际问题中的函数关系式，初步体会应用分段函数、指数函数模型解决实际问题. 2．过程与方法 感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会一次函数、二次函数模型在数学和其他学科中的重要性. 3．情感、态度、价值观 体会运用函数思想处理现实生活中和社会中的一些简单问题的实用价值. 二、教学重点与难点： 1.教学重点：运用函数模型解决一些实际问题 2.教学难点：将实际问题转变为数学模型. 三、学法与教学用具 1.学法：学生自主阅读教材，采用尝试、讨论方式进行探究. 2.教学用具：多媒体 四、教学过程： （一）复习引入： 1.常见函数模型 2.生活中的函数模型 由浅入深，由已知到未知，激发求知兴趣 （二）结合实例，探求新知 例3. 一辆汽车在某段路程中的行驶速度与时间的关系如图所示： （1）求图中阴影部分的面积，并说明所求面积的实际含义； （2）假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2004 km，试建立汽车行驶这段路程时汽车里程表读数s km与时间t h的函数解析式，并作出相应的图象 探索： 1）本例所涉及的变量有哪些？它们的取值范围怎样； 2）所涉及的变量的关系如何？ 3）写出本例的解答过程. 师生互动： 老师提示： 路程S和自变量t的取值范围（即函数的定义域），注意t的实际意义. 学生思考，完成解答，并相互讨论、交流、评析. 解： (1)阴影部分的面积为 在学生思考，相互讨论完成本例题解答之后， 老师小结：通过上例，数学模型是用数学语言模拟现实的一种模型，它把实际问题中某些事物的主要特征和关系抽象出来，并用数学语言来表达，这一过程称为数学建模，是解应用题的关键。 课堂练习：（学生演排） 1在一定范围内，某种产品的购买量为y t，与单价x元之间满足一次函数关系。 如果购买1000t，每吨为800元，如果购买2000t，每吨为700元，一客户购买400t，单价应该为（） A.820元B.840元C.860元D.880元 老师点评： 函数模型：一次函数 待定系数法确定系数 求解 互动归纳： 解题步骤：板书 设 弄清题意，收集数据，分清条件和结论，理顺数量关系； 列 将文字语言转化为数学语言，利用数学知识，建立相应的数学模型 解 求解数学模型，得出数学结论 答 将用数学知识和方法得出的结论，还原为实际问题的意义． 课堂练习： 2某种细菌随时间的变化而迅速地繁殖增加，若在某个时刻这种细菌的个数为200个，按照每小时成倍增长，如下表： 问：实验开始后5小时细菌的个数是多少？ 引导学生探索过程如下： 1）本例涉及到哪些数量关系？ 2）应如何选取变量，其取值范围又如何？ 3）应当选取何种函数模型来描述变量的关系？ 根据老师的引导启发，学生自主，建立恰当的函数模型，进行解答，然后交流、进行评析. 分析： 200＝200×20，400＝200×21 800＝200×22，1600＝200×23． 解：设实验时间为x小时，细菌数为y个，依题意有 列式y＝200·2x（x∈N）． 即x＝5时， 解得y＝6400， 答：细菌数为200×25＝6400（个）． 老师板书完整解题格式，规范解题。 例4. 人口问题是当今世界各国普遍关注的问题，认识人口数量的变化规律，可以为有效控制人口增长提供依据.早在1798，英国经济家马尔萨斯就提出了自然状态下的人口增长模型： 其中表示经过的时间，表示时的人口数，表示人口的年均增长率. 下表是1950~1959年我国的人口数据资料：（单位：万人） 年份 1950 1951 1952 1953 1954 人数 55196 56300 57482 58796 60266 年份 1955 1956 1957 1958 1959 人数 1）如果以各年人口增长率的平均值作为我国这一时期的人口增长率（精确到0.0001），用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型，并检验所得模型与实际人口数据是否相符； 2）如果按表中的增长趋势，大约在哪一年我国的人口将达到13亿？ 探索以下问题： 1）本例中所涉及的数量有哪些？ 2）描述所涉及数量之间关系的函数模型是否是确定的，确定这种模型需要几个因素？ 3）根据表中数据如何确定函数模型？ 4）对于所确定的函数模型怎样进行检验，根据检验结果对函数模型又应做出如何评价？如何根据确定的函数模型具体预测我国某个时间的人口数，用的是何种计算方法？ 本例的题型是利用给定的指数函数模型解决实际问题的一类问题，引导学生认识到确定具体此函数模型的关键是确定两个参数与. 完成数学模型的确定之后，因为计算较繁，由学生（可以借助计算器）计算，参与到学习中，加深体会 在验证问题中的数据与所