初三学生简单电路错误概念现状调查的研究.pdf

摘 要 学生在正式学习物理之前，对所感知到的物理现象、物理知识已经有自己的认识和 理解，我们把这些认识和理解称之为“前概念”，前概念中有一些与科学概念不相一致， 为错误概念。传统教学往往容易忽视学生头脑中的“前概念，以致学生在学习过程中， 死记硬背，在学习结束后，仍坚持原有的认识，难以形成科学概念，不能有效地解决实 际问题。教师即便有意识地去关注前概念，设计教学，由于前概念本身固有的自发性、 隐蔽性、顽固性、持久性等特点，实现错误概念的转变依然难以凑效。 这一问题引起了诸多教育理论专家和物理老师的广泛关注，关于错误概念的研究， 内容涉及广泛，以力学最为集中，电学、磁学、光学、热学等也日益备受关注，研究方 法多样，并日趋规范，总体趋势由最初的理论探讨转向以开展问卷调查和教育实验为主 的量化研究或以观察、访谈为主的质性研究，最终以揭示被试的认知错误模式或实现概 念转变为主要目的。 笔者在一所中学调研期间，通过观察课堂，与物理老师交流，了解到初三学生学习 《简单电路》一章时，存在较多的错误概念，这对后续电功率、电功以及高中阶段电学 的学习产生较大影响。本研究以学生对简单电路一章涉及的完整电路、短路、电流、电 压、电阻等概念的认识为研究内容。借鉴DIRECTl．0调查