初三学生数学元认知训练的个案的研究.pdf

摘要 随着元认知的理论逐渐成熟，将元认知训练真正融入数学课堂教学越具有意义，数 学教师是践行理论的最好引路人，上个世纪波利亚就已经通过他的著作向世人传递朴素 的元认知的训练方法，并赢得广泛的关注。 根据元认知训练的理论和自己的数学教学实践，为了解决当前初三师生教与学负担 过重，将减负增效真正落到实处，本文要从如下几个方面进行研究： 1、确定学困生作为重点研究对象。目前的初三学困生有这样的特点：成绩长期徘 徊不前，教师为了提高他们的成绩付出了大量心血，但是效果不佳；学生本身学习的盲 目，找不到学习方法，自信心下降等，这些直接影响初三的毕业和以后的就业，给社会 带来压力，因此将这些学生作为研究对象非常具有现实意义。 2、从元认知的各个维度来了解学习困难生的元认知情况。 3、初三学生已经进入紧张的学习阶段，什么样的训练更有效是师生要共同面对的 问题，传统的方式就是以题论题和题海战术，让师生精疲力竭，真所谓“题海无涯苦做 舟”，教师有义务去反思和改变这种情况，让师生都能有所解脱，元认知训练在促进师 生共同反省有着无以伦比的作用，但是究竟什么样元认知训练方法适合初三学困生呢? 这也是本研究的重点。 一直以来，某些学困生存在这样一个现象：题目自