校本研修计划 语文.docVIP

主题校本研修活动计划 2013——2014学年第二学期 中关中心小学 语文组 一、指导思想： 本学期，我们将在教体局“质量年”工作精神指导下，在教研室、学区研训室、学校领导的带领下，以实际行动贯彻落实科学发展观，坚持“科研兴教、科研育师”， 通过“同课多轮、同课异构的课堂教学”，提高课堂效率。将教育科研深入到语文教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。以学校教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思。开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。深化校本教研，促进教师的全面发展，提高学校教学质量。 二、确定主题： 2013年期末时，我们语文组召开了一次校本研修主题讨论会，商讨下学期本组的活动主题，大家根据校语文组校本研修活动精神，针对学生实际特点，提出在新课程实施这一轮时间以来，教师的观念虽然有改变，学生的学习行为也有改变，但是在课堂上学生学习习惯不好，不善于思考，学习兴趣不浓，导致他们只会回答浅显的问题，不会深入思考和提问。加上学习方式单一，学习效果没有明显提高，学习情趣有些低落。细细思考觉得是我们教师缺少教学艺术，没有为他们创设合理的情境所致。并不鲜活的课堂怎么能生成智慧之果呢？为此语文情境研究使学生今后善思乐学，，激发学生的学习兴趣，矫正不良的学习习惯，转变旧的学习方式，使学生学会思考，学会合作，学会交流。把语文的学习当作一件快乐的事情来做。逐渐形成好的学习风气与能力，为可持续发展奠定良好的基础。 1、通过组内活动，在学习过程中切实提高教师理论学习基础，使语文教师业务水平有真正提高。 2、在活动中培养教师反思、评课、讨论能力，业务上切实提高一节。 3、创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验。分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。找寻影响课堂情境创设有效性的因素，探究达成有效教学的策略，促使教师能更理性地思考课堂情境创设对教学内容起到的积极推进作用，激发每个学生潜在的智能，充分发展每个学生的个性。 操作流程：我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。过程如下：确定主题——组内确定学习相关材料（做好记录）——集体备课、讲课（反思、评课、讨论）——再上课、反思、评课——成集为共享资源。 五、具体措施： 1、加强教育理论学习。现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教学设计都应有相应的理念支持，所以本学期工作之一要认真学习《新课标》，新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。 2、加强集体备课、讲课、评课。集众人之智慧，解决现阶段碰到的问题，共同设计教学思路，教学设计，能做到资源共享。要求每课、每位教师讲两遍，对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再由教师讲此课。每次活动要及时记录、反思。 3、坚持组织学习。在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的内容；还要进行名师、专家引领。以确保活动中时刻有理论支持，不会空谈有实效。 六、行事历： 第一步：确定主题； 第二步：教师学习新课标，研读教材，情境教学的理论知识。 第三步：分成低年级识字、中高年级阅读、口语交际、作文四组 进行课例研讨 。 第四步：继续学习相关主题材料；其他老师一起研讨汇报。 第五步：请专家引领，做好总结推广经验，继续弥补不足。 中关中心小学主题式校本研修活动程序 一、主讲教师确定课 、掌握相关知识为教学做准备，中心发言人下发通知，组织活动。 二、小组成员根据主讲教师确定的课，各自备课（每人一个教案） 三、集体备课，由主讲教师根据自已教案说一说教学设计，其它教师分别对各部分内容讨论共同确定主讲教师教案。 1、目标确定 教具 课件 2、各个教学环节 3、教学、学法、评价 气氛调节等 1、中心发言人有活动记录 4、练习 5、总结 四、课堂展示（主讲教师进行课堂教学） 五、评课 1、每位教师进行评课，提出改进意见（中心发言人有评课记录） 2、主讲教师根据教师提出的建议修改教学设计，形成第二个教案。 六、主讲