现代汉语说课稿.docVIP

语言与传媒学院《现代汉语》说课稿 ? 刘媛媛 说课流程： 一、课程设置 二、课程目标 三、课程设计 四、课程教学方法 五、课程教学资源 六、课程考核、教学效果评价 七、课程改进思路 课程基本信息： 课程名称：现代汉语 课程性质：专业必修课 授课对象：10级普专播音与主持班 选用教材：张廷远 吴启安主编《现代汉语》（上下），海燕出版社 参考教材：邵敬敏主编《现代汉语通论》，上海教育出版社 黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》，高等教育出版社 课程设置 1.课程性质 现代汉语课程作为高职高专院校播音与主持专业最重要的基础课和必修课之一，兼有工具、理论和实践三方面的性质。通过这门课的教学，对学生已有的语文基础知识进行梳理，使学生对现代汉语有一个系统的认识，掌握基础知识，具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，为日后从事方面的工作提供必要的知识准备。课程在人才培养方案中的地位和作用 二．课程目标 1.知识目标 （1）了解关于语言、汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质； （2）掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识。（3）提高能力，具有较强的理解、分析和运用汉语的能力课程设计???????2.教学理念与思路 ??? 按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们在课程的整体设计和开发上确立了“三坚持、三对接、四要素”的课程建设理念。 “三坚持”就是坚持“职业导向、素质本位、对接专业”的教改理念；坚持“职业性、实践性、开放性”教改原则；坚持“职业活动导向，职业能力本位，项目任务载体”设计理念。“三对接”就是“与市场对接、与职场对接、与专业对接”。“四要素”则是“以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，以项目任务为载体、以师生互动和综合实训为平台”。在教学设计中，为了体现以学生职业能力培养为重点的原则，我们确定讲练结合，实践为主的教学理念。 在系统梳理语言学基础理论的前提下，将语言实践训练贯穿到每一个理论要点的讲授之中，力求做到讲有所用，学有所得，练有所成。将提高播音与主持专业学生的整体语言表达技能和规范化程度作为训练的重中之重。充分体现专业人才培养的职业性、实践性和开放性要求。 3.课程内容设计 本课程主要内容有：现代汉语概述；汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音节及语流音变；汉字的形体构造及规范化；词的内部构造，词义系统，熟语，字典词典；词类，短语、句子的内部结构和层次划分，复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用法；语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用；语用基础概念，言语行为，语用的原则，以及语体和篇章基础知识。 在结合广泛调研和实际教学情况的基础上，我们的现代汉语课程内容按照高职院校“工学结合”的人才培养模式的要求，突破原来学科中心以文体建构的模式，以职业工作过程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，对课程内容进行整体设计，形成了理论、实践、拓展三个模块和语音、文字、词汇、语法、修辞等五个项目，并在语音、文字、词汇、语法、修辞四个母项目下又设立声母、韵母、汉字、词类、短语、句子、复句、辞格等十几个子项目。将理论基础知识的教学，语言实践活动的开展和语言拓展训练的编排贯穿于所有子项目的任务当中，形成了从理论中来，到实践中去的课程模式。在实际教学过程中，我们将根据播音与主持专业的特点和学院整体的课时进度安排来确定教学课时和教学内容。 4.教学活动设计 母项目 子项目 语 音 声韵 调及汉语拼音方案 1.掌握元音、辅音、声母、韵母、声调的基本概念和区别； 2.掌握声韵调拼读规则。 1.正确认读各种声母、韵母和调类； 2.利用顺口溜和朗读材料，以正音比赛的形式训练学生使用正确的声韵调进行朗读。 开展方言正音大赛，让学生互相找出彼此方言中的声韵调发音缺陷，在纠错，改错中不断改善学生的普通话语音面貌。 音 节 1.掌握音节、四呼等语音基本概念； 2.掌握普通话声韵调配合规律。 1.音节拼读训练； 2.通过声韵调配合纠错大赛训练学生快速扎实掌握普通话的声韵调拼写规律 开展汉语普通话朗读大赛，通过词语、篇章朗读训练学生准确发音能力，通过即兴谈话环节培养学生在日常生活言谈中正确使用普通话的能力。 音 变 掌握普通话语流音变的规则 1.语流音变朗读训练； 2.轻声、儿化正音训练。 语篇朗诵大赛，在语篇中感受语流音变在朗读中的便捷性喝美感功能 母项目 子项目 ? 汉 字? 汉字基 础知识 掌握汉字的性质、特点及演变历史。 通DVD短片了解汉字的起源，汉字字体的演变过程 通DVD短片了解汉字字体的演变过程的具体情况。 汉字的形