初中物理在素质教育下创造性教学模式分析.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 创造教育一直是中外学者和教育工作者研究的热点问题，国内外有关创造教育的理 论众多。国外创造教育实践活动的开展异常活跃，并积累了很多值得借鉴的经验。在我 国，由于长期受应试教育的困扰和传统观念的束缚，创造教育在中小学的实践，遇到了 很多困难和一些无法回避的问题。在大力推行素质教育的今天，同时随着国家新一轮课 程改革的逐步实施，“关注每位学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力”成为课程 改革的核心理念。初中物理学科应如何实施创造性教学来培养学生的刨造能力，许多物 理教师不同程度地感到迷茫和困惑。本文阐述了在初中物理学科实施创造性教学过程中， 总结出的“情境引学一自主探究”教学模式。并试图通过对该模式在理论和实践两个层 面的深入分析，来回答这一问题。 本文由四个部分组成： 第一部分：综述国内外中小学创造教育实施的状况，结合新一轮课程改革的实施， 阐述了在初中物理教学中实施创造教育的必要性，以及目前在实践中遇到的现实问题。 并简要介绍了“情境引学一自主探究”创造性教学模式的教育实验研究主要内容和基本 方法。 第二部分：论述通过构建教学模式指导教师进行教学改革的意义，阐述了创造性教 学模式的构建组成要素，分析了当前创造教育模式构建的发展趋势：注重培养学生的创 新精神实践能力、注重发挥学生的主体作用等。明确了宅Ⅱ造教育与素质教育之间的关系： 对学生创造能力的培养时实施素质教育的重要体现，在培养“思维型”、“能力型”、“创 造型”的人才的目标上，二者是一致的。 第三部分：结合具体实践，阐述了创造性教学实施的具体原则和方法，提出了“创 造能力不可教，但是可以通过培养学生的几种基本能力来提高学生创造能力”的观点， 这一部分主要是为构建新的创造性教学模式寻求理论上的支持。 第四部分：论述了“情境引学一自学探究”教学模式，包括模式内涵、目标和实旋 流程，并结合具体课例提出实施建议，针对该教学模式的运用，提出了操作性较强的在 实践过程经过检验较为合理的评价方式，同时对该模式的教育实验结果进行分析。这部 分是全文的重点内容。 全文共约40000字 关键词：创造教育 创造性教学 初中物理 教学模式 分类号：G633．7 Abstr8ct Instruction Creating ModelSearch In JuniorMiddle School physics Abstract educationhas a beenhot forscholarsand teachersto at Creating always topic research homeandabroad．At arealot ofmature theories．Its present，there activeto very practice educationatoverseas．Inour of cre