大学学科的生成的研究___以厦门大学高等教育学学科的生成为例.pdf

中文摘要 进入2l世纪以来，在建设创新型国家与高水平大学的背景下，我国高校都在 围绕以“学科建设”为龙头，迸行教育改革。可以说“学科’’已成为大学与高等 教育界广泛使用的一个词汇。大学学科作为学科与大学的结合体，它以学者为主 体，以知识信息和各类学术资源为支撑，依据知识的具体分类开展人才培养、科 学研究及社会服务，对于大学起着至关重要的作用。本研究将采用文献法，比较 法，个案分析法，围绕着“什么是大学学科”，“大学学科是如何产生的，“大 学学科生成的策略’’等相关问题展开论述。 本论文共分为五大部分：第一部分：绪论。在这一部分中，介绍了本文的研 究背景及意义、研究思路及研究方法，同时还在这一部分中对国内外相关理论研 究作了综述。第二部分：大学学科的构成及其相关概念界定。首先分析了学科的 多维含义，然后从组织层面界定了大学学科的内涵、构成要素及其三大功能，即 大学学科是实现大学三大职能集约化的基层组织，在大学中肩负着高深知识的创 造、传播和应用的使命。这部分是分析大学学科生成的概念基础。第三部分：大 学学科生成的理论解析。在这一部分中，首先论述了大学学科生成所具有的一些 明显标志：明确了研究目标；确认了合法地位；获取了人才、物力、财力；形成 了合理的组织结构；输出了相应的产品。然后归纳分析了大学学科的生成受到科 学知识发展的内在逻辑；社会的需求与政府的支持；大学的发展规划和良好的学 科生态环境；学科带头人的引领作用和学术群体的共同兴趣等内外作用力的影响。 此外，在这一部分中还分析了大学学科的三种基本生成方式：学科带头人的引领 及学术群体的共同作用；学科之间的综合与交叉；高校自身的规划与人才引进。 第四部分：大学学科生成的个案分析一厦门大学高等教育学科的生成。以厦门大 学高等教育学为例，对大学学科在大学中的形成过程进行阐述。在这一部分中， 先是分析了高等教育学的学科性质，认为高等教育学是--I-I学科，然后对厦门大 学高等教育学的形成过程进行介绍，最后是由厦门大学高等教育学学科的生成所 引发的思考，进一步论证了第三部分大学学科的生成理论。第五部分：促进大学 学科生成的策略之举。基于前面几部分对大学学科生成理论的解析，再结合案例 分析，在这一部分中提出了一些关于大学学科生成的策略之举。 关键词：学科；大学学科；生成；高等教育学 Il Abstract intothe the of an Since backgroundbuilding entry twenty-firstcentury,against innovation．orientedand and countryhigh-leveluniversities，Chinascolleges universitieshave educationreformcentered building¨． begun on”discipline inuniversitiesand education becomea word higher ”Discipline”haswidespread of sectors．Basedonallintroduction knowledgeof‘universitydisciplines’’ preliminary this its whatisuniversity analyzedge