《珍珠鸟》微型教学设计.docVIP

《珍珠鸟》微型教学设计 教学目标： 1、细读课文第四自然段，感受小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的，并体会到正因为作者对小珍珠鸟的无比关爱，才有了人鸟和谐相处的美好境界。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第4自然段，在此基础上试着背诵课文第4自然段。 3、学习课文按事情发展顺序来叙述的表达方式，回忆自己和动物亲密接触的经历，学会用上“起先、渐渐地、后来”写一段话。 教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 教学难点：体会小鸟对我逐步信赖的过程，并体会到正因为作者对小珍珠鸟的无比关爱，才有了人鸟和谐相处的美好境界。（两条线索相互交融） 教学过程： 一、图片导入，引出可爱的珍珠鸟（2分钟） 1、今天我们继续走进——生读：《珍珠鸟》。 2?、幻灯出示，图片引入：你们瞧，它来了！谁能用课文中的语言来给我们介绍一下这个可爱的小家伙？ 那么，可爱的珍珠鸟是怎样一步一步亲近、信赖作者的呢？今天这堂课，我们就来一探究竟！ 二、品读课文，感悟小鸟对“我”的信赖 板块一：直接切入 感悟变化（2分钟） 1?、?课文第四自然段具体描写了珍珠鸟逐步亲近“我”的过程。老师把这一段分成了三部分。 ①请女生读黑色部分的句子，男生读红色部分的句子，最后蓝色部分的一起读。让我们边读边思考，你有什么发现？ 读着读着，你有没有发现：鸟还是那只珍珠鸟，可是鸟儿的什么发生了变化呢？ 提示语：孩子们，读书要带着脑子里的小问号边