数学开放性问题的课堂教学策略的分析.pdf

摘要 数学开放性问题已经成为国际数学教育界关注的～个热点，其不但可以培 养学生探索、发现、观察、分析数学问题的能力，又能促进学生创新意识的形 成，所以数学开放性问题进入中学数学课堂已是必然趋势。然而其本身却并不 能保证这种可能性的实现，数学学习空间的拓展并不等于已经取得好的数学教 学效果。因此，开展数学开放性问题的课章教学研究也就刻不容缓地摆在中学 数学教师面前。 基于数学新课程的宏观背景，尝试以问题解决理论为依据，在探索数学开 放性问题解决的钉效策略的基础上。研究了数学开放性闯题的课堂教学：明确 J，教学曰标、教学要求；提出了开放性、探究性、过程性、主体性与合作性等 五项教学原则；针对教学目标、教学要求，以有关教学设计理论为参照，构建 了以学生主动建构为特征的数学开放性问题的课堂教学流程；并结合开放性问 题的分类提出了开放性问题的五种课堂教学策略：从特定条件不唯一的问题结 沦出发，观察分析，逆向思维，激活与问题有关的各个数学概念、规律、公式 和方法；通过观察，联想、猜想，分类转化，将知识点连成知识链，再形成知 识组块，构成有层次的网络，建构完整的数学认知结构，有效解决问题：从特 定问题出发，观察实验，猜测结论，归纳出一般规律，进一步通过类比模拟，