25.自己的花是让别人看的——优质公开课配套教案.docVIP

集体备课 25.自己的花是让别人看的（第一课时） 江口小学 陈晓玲教学目标1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。教学重难点： 重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 突破方法：品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 突破方法：仔细品读，联系上下文和生活实际进行感悟体会。 教法：讲解、引导相结合，引导学生品味语言的优美，指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。 学法：朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时一、激趣导入 播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2. 齐读课题：自己的花是让别人看的 3. 品读课题。谁的花是让谁看的？—读了课题， 你想说什么? 二、初读课文，整体感知 1.看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）概括说说课文的主要内容。（3）边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。 2. 学生自由读课文 3. 检查字词：下面我检查一下词语： 出示: 脊梁??? 莞尔一笑??? 花团锦簇??? 姹紫嫣红??? ?如/入/山阴道上????? 应接不暇??? 耐人寻味 出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！） A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 课文中指什么“脊梁”？ 花的脊梁是什么意思？花朵的反面。 结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 B 指导书写“脊” 4. 再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）老师板书：奇丽的景色、奇特的民族 三、精读第3段，感受“奇丽的景色” 1.师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。 2.指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3.师：读了这段话你感受到了什么？ 预设1：花美 （1）你从哪些词语感受到了花美？请学生上来板书（花团锦簇、姹紫嫣红） （2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红， 看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？ 多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____ 指导书写“嫣”。 (5) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴）， （6）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？ （7）引读：多美的景色啊！ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_________ (7) 师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子　（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇） A 师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？　 花的海洋：说说你的体会 （点评） “山阴道上，应接不暇” a 理解“应接不暇”： b“山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？ [教师引读：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。这里的花不仅----多，而且美，让人眼睛看不过来，这就叫——应接不暇。 ] B 师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让