与象共舞教学设计2.docVIP

　　【学习目标】 　　1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 　　2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【教学重点】 　　1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？ 2. 简介泰国。（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。） 2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。 二、字词拓展，初知大意 1. 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，读准字音、看清字形、读通句子。②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。 接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一齐读一下，注意看准字形再读。 课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞 气氛 踮脚抬腿 师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。 课件呈现： A：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹）。 B：在泰国，大象曾经驮着武士(冲锋陷阵)。 C：在泰国，大象会(小心翼翼)地为人做按摩。 D：在泰国，大象优雅的像一个（彬彬有礼）的绅士。 E：在泰国，大象（翩翩起舞）的热烈气氛让人难以忘怀。 师：下面，我们一起把这些句子读一读。6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。 三、课题猜想，细读重点 1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 2. 从字面上看，这题目是什么意思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（与象共舞），因为它——（简洁）。 3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么？ 4. 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ （这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。） 5. 学习第五自然段。 （1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？ 动笔画出来。板书：象 指名读—— 舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 （2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的） （3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有） 给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有） 不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读） （4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。 （第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子） （5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？ （文字的长短、节奏变了） （6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。 （7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？ （摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。） （8）这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。（自由读） （分男女生读） （9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人 观众都（拥）到了宽阔的场地上。 圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后） 一起感受大伙儿的急切，朗读。 （8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）