合作学习法在高中英语写作教学中的应用.pdf

硕士学垃论文 、L、【·111≮l】IL’I、 内容摘要 本文试图运用合作学习的理论指导高中英语写作，借以提高学生的英语写 作能力，改善英语课堂教学效果。笔者在高一英语写作教学中，尝试了合作学 习的写作教学模式，取得了良好的教学效果。合作式写作，强调师生共同承担 教学活动，把写作看成是一个动态发展的、教与学相统一的过程。通过师生共 同参与、共同合作、改进教学方法等手段．在写作教学活动中建立平等、友好 的师生关系。。师生之间相互尊重、相互信{壬、相互合作，形成民主、和谐、热 烈的教学氛围，因而能够很好地完成教学任务，达到提高教学效果的目的∥ 中学英语正面临着课程改革。改革的重点就是改变传统的重语言知识，轻 语言技能的倾向，建立一个以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识共五个方面为基础的综合语言运用能力体系。同时，此次课程改革提倡 民主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为 中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。广大教师要勇于探索、大 胆实践，促进师生、生生之间的合作与交流。 在此背景下，笔者对目前中学英语课程改革所面临的问题进行了闷卷调 查，分析了产生“费时多，收效低”问题的主要原因。课程改革的成败归根结 底取决于教师，教师创新的基点在于教会学生如何学习。然后，作者就课程标 准对高中生的写作要求作了具体的阐述，提出了合作学习的必要性。紧接着， 作者就合作学习作了一番理论探讨。课堂活力是合作学习的前提；小组成员之 间的积极互赖和小组成员的个人责任感是合作学习成败的关键。相互合作的学 习环境较竞争或个体化的环境更有利于学生的发展。认知发展理论和社会建构 主义也为合作学习提供了坚实的理论基础。随后，作者就传统的高中英语写作 课堂存在的问题进行了分析，并将合作学习理论引入其中，关键在于师生角色 的转变。学生成为写作的中心，教师则扮演引导者、启发者、组织者和协调者 的角色。 ，f。 怿文的重点在第四章，即合作学习的写作教学实验。实验的对象是湖北省 硕}毋奠沧文 ¨＼州llil、ij{肼l、 潜江市园林高中离一年级两个班的学生。作者通过合作式写作与传统写作教学 的对比．注重学生的写作过程，关注学生写作过程中的情感因素，同时有效地 对学生的写作进行反馈和评价，给予适当的鼓励和奖励，通过问卷调查、师生 互访和写作测试等手段，检测合作学习的写作效果。 最后，作者就合作学习写作在课堂上的具体实施提出了几点刍议和启示， 也希望本文对广大中学英语教师在英语写作教学方面有所帮助。 关键词：课程改革合作学习 高中英语写作教学 5l士学垃论文 ＼1㈦m’¨；EII、 Abstract Basedonthe of isan to theory cooperativelearning，thispaper attemptguide to thestudents at aims Englishwriting．It improving students’writingcompetence theeffectofELT the and classroom．Theauthorof has the of theory paperapplied an in ELT