交互式语言教学在英语课堂中的运用.pdfVIP

内容提要 进入二十世纪以后，传统的英语教学吸收了西方新的理论和方法并进行了更新和改 造，从而获得了新的旺盛的生命力，走上了现代英教学的大道。尤其是改革开放以来， 我国英语教学界解除了长期的思想禁锢，英语教学界出现了繁荣的局面。近年来，随着 国际交往的日益频繁，国际贸易的急速发展，出现一种前所未有的现象：学外语、教外 语、用外语的人多了。如何在新的世纪里发展我国的英语教学，在继承传统的同时如何 继续学习和借鉴国外英语教学好的理论和方法，这是我们需要进一步学习和研究的。本 文就拟从交互式语言教学的角度，探讨这一教学方法在中国英语教学的运用。 什么是交互式英语教学?正如里弗斯在她的交互行语言教学一书中所指出的那样， 综观现代外语教学的发展史，听说法、认知法、交互法、沉默法、全身反应法、咨询学 习法或社团学习法、暗示法、自然法等经管思路不同、做法各异，但培养交互能力始终 是语言学教学的目标。交互主要体现在双向交流上。也就是说，一个人有话相跟对方说， 而对方则在产生兴趣且注意倾听的基础上给以相应的信息反馈。本文作者在探讨外语教 学的具体实践问题时，都考虑到了交互活动的这一本质特征。例如作者在探讨外语教学 中的课程设计和课堂教学步骤时，提出应当考虑学生的年龄、学习习惯、学习目标等方 面的差异，力求让学生在最愉快的心境下投入学习活动。 本文作者认为外语教学的目的是教会学生通过隐含意义或间接语言达到交际的目 的，也就是让学生学会如何根据一定的场合正确选择交际语，从而达到交流的目的。以 此为契机，文章从英语教学在实际运用中所出现的问题着手，以交际行为为主要研究对 象，对交互式教学及交互式教学的一些理论进行了相关的研究。本文着重于解决教学过 程中出现的实际问题： 一、在我国现有的条件下，教师怎样创造一个宽松和谐的课堂气氛，促进交互式英 语教学? 二、如何开展交互式英语课堂教学?并提出了相应的教学原则。 三、在小组教学中，如何进行交互式英语教学? 四、如何进行交互式英语课堂教学的口头和写作测试? 本文的重点在二、三两点上。在论述如何开展交互式英语课堂教学方面。提出了 三条教学原则，并对每条教学原则作了详细的介绍。而在论述如何进行交互式英语教学 时，作者就小组教学作了详尽的阐述，并对它的优、缺点作了对比。本文在最后还提供 一个口头测试评估表以供大家参考。 从以上的简要介绍和分析中可以看出，本文将有助于英语教学工作者深入认识交互 性语言教学的特征，进而消除对它表面上的理解。如不少人将课堂上有出声的对话视为 交互教学的成功表现。然而咨询．观察常常会发现是学生们在轮流读对话或背对话，他 们几乎用不着关心对方在说什么。这些对话中没有是什么信息的交流，更谈不上感情的 交流。难怪有人发现这样的交互法并不比传统法强。通过本文作者的探讨、分析和介绍， 大家能够较清楚地认识到，交互性外语教学绝不是那种只顾语言不顾人的教学，而是一 种把学生的实际需要方在第一位的教学。这要求将语言学习建立在师生的信息交流需求 和情感交流需求的基础上。然而从文章中大家不难发现，文中所涉及的思路、方法和技 巧都是作者根据自己的教学对象和条件提出来的，有些具体的做法不一定适合其它的英 语教学。因此在借鉴和利用时，要特别注意加以区别，而不能局限于形式上的模仿。只 有这样才会真正得益于交互性语言教学的理论于实践。本文仅从口头和写作，特别是 口头教学方面讨论了交互式英语教学的特点，但作为语言教学的整体来说，这是不够全 面的，比如听、读的教学在本文中就没有涉及到，这有待今后作进一步的研究。 我们正处在一个信息时代， 语言是人类最重要的信息载体。 新兴的认知科学又 把语言作为主要的研究对象， 因为语言是人类最高级最重要的认知能力。新的世纪我 国的语言教学正面临新的挑战。我们应通过研究交互式教学法，并与其他教学法对比， 结合中国的实际情况，探索出一条甚至多条适合中国国情的教学方法。 关键词：交互式语言教学，教学原则，交互式测试。 Abstract has With andsocial movedfrom change，modemlanguag