关于计算机类专业国家精品资源共享课建设思考(高教社洪国芬).ppt

高职课程建设 国家精品课程总体情况 总数：1041门 重合课程：111门 涉及学校：358所 教材出版（保守统计）：385种 地区分布 地区分布 学校分布 时间分布 专业分布 精品课程拥有数排前十的院校 精品课程主讲教材出版数量前十家 相关链接：国家精品课程资源类型分布 进程回顾 2012年9月底教育部启动课程申报工作 按原国家级精魄课程的40%推荐，本科限报1065门，高职限报418门 2012年10-11月课程建设及申报工作培训 18场次，798所高校，6100余名教师 2012年12月15日完成课程提交和省级遴选 2013年1月底至2月初完成网络评审 2013年3月完成会议评审 后续工作 立项课程整改 第一批5月3日前，第二批5月20日前整改结束 整改后课程上线运行 签订共享保障协议，以“中国大学资源共享课”名义上网共享 通过共享反响良好的课程将被授予称号 “国家级精品资源共享课” 精品资源共享课程评价体系 《Oracle数据库系统应用开发实用教程》主编：朱亚兴 其他重点问题 整改要求 几点提示：共享课建设体会 教材的现状 规模趋于稳定 使用教材习惯改变 网上教学兴起 教材内容陈旧，缺乏更新，与教学改革实践相脱离，滞后于时代； 教材模式比较单一，重复建设严重，缺乏特色； 实训环节或者理实一体化的教材缺乏，通识课无合适的教材； 缺乏对教材质量评价的监控，缺乏专业的教材评价队伍。 教材建设的出路 内容角度——思想、知识与文化 学生发展角度——认知水平与能力发展 编印质量角度——编辑制作水平，表现形式 适用角度——好用、有用、实用 新教学理念出版教材——引导教学 教改转化为教学——更新教学过程 教材出版形式多元化——立体化教材 加强教材选用管理和教材评价工作 教学系统设计——教材开发需要考虑的要素 职业岗位能力分析 培养目标、学时 培养模式 知识讲解 实训方式 教学活动设计 资源建设 新形势要求的培养模式——一体化培养 “以多元化教学法为手段， 目的实现理论与实践教学一体化” 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 本文观看结束！！！ 纸质教材12+1部： 资源库建设课程教材+计算机应用基础任务化教程 软件资源库配套教材 软件资源库配套教材 软件资源库配套教材 教材整体特点 产品特点 三类设计 资源丰富 内容全面 版式新颖 软件技术专业资源库系列教材  任务驱动型 问题驱动型 案例教学型 项目驱动型 工作过程导向型 编写体例设计： A类课程 C语言程序设计 数据机构（C语言描述） C#程序设计 B类课程 计算机应用基础（Windows 7+Office 2010） 网页设计与制作（HTML + CSS + JavaScript） SQL Server数据库及应用（2005/2008） ASP.NET程序设计 Java程序设计 Java Web程序设计 软件测试 C类课程 Java EE企业级项目开发 软件开发与项目管理 教材对应课程归类 软件技术专业资源库系列教材  编写版式设计： 软件技术专业资源库系列教材  编写版式设计 教材直接配套资源图标一览 源代码 录像 图表 素材 文本 案例 学生 作品 视频 课件 动画 实用，全面 13种教材+2种零售书 顶尖的作者团队 李 涛 “Photoshop中国第一人”，教学视频下载几百万次 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 系列教材读者俱乐部：/ask 行业与企业认证模拟题 课后练习及答案 精美的教学课件（PPT） 案例的素材和源文件 高质量教学视频 拓展训练的素材和源文件 丰富完备的数字化教学资源 高质量教学视频 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 精心设计应用案例 的教学过程 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 精心设计应用案例的教学过程 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 精心设计应用案例的教学过程 数字艺术设计精品教材及数字化资源建设——李涛系列教材 精心设计应用案例的教学过程 二、李涛系列教材 希望在计算机类专业涌现出更多的精品资源共享课 谢谢各位！ 谢 谢 欣 赏！ * * * * * * / 　 。 建设要求 以高校教师、学生和社会学习者为服务主体，以量大面广的公共基础课、专业基础课、专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共享体系。 教育部组织专家、高校按照建设要求及遴选标准，对省级教育行政部门推荐的课程进行网上评价和会议评审