四上《李时珍夜宿古寺》教学设计.docVIP

六合区雄州片小学教研活动教案 课题《李时珍夜宿古寺》 六合区广益小学 刘学文 （2012年11月6日） 教学目标： 知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。 　　情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 　　能力目标：学习理解词语的方法。 教学重难点：理解词语意思、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。 教学准备：课件、“我的预习卡”、“我的积累卡”。 教学过程： 一、导入课题。 1、由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（引出课题并板书：李时珍），李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。 二、检查预习，初读课文。 1、课前布置大家进行了预习，（课件出示“我能认”）开火车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读） 2、词语懂了吗？考查几个。“呃逆”，你是怎么知道的？（你真会学习！字典是我们无声的老师，遇到疑难多查字典是一种很好的学习习惯。）“饥餐渴饮、晓行夜宿”你是怎么理解的？（把每个字的意思连起来说一说，就是这个词语的大体意思，这也是理解词语的一种方法。） “端详”是什么意思？（联系上下文理解词语，这是我们使用最多的一种方法。） 3、现在看看大家课文读得怎么样呢？（课件出示“我会读”）带着要求朗读后交流分段，师板书：傍晚寻宿、寺中谈苦、月下记录。指名几个学生朗读自己最喜欢的课文段落或句子。 小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。 三、精读课文第一段。（1-4自然段） 过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？（课件出示“思考”及“方法”）指生读“方法”，全班明确。 思考：李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？ 方法： 1.认真默读课文第1-4自然段，画出相关语句，用心读一读，在感受深刻的句子旁边简单地写写体会。 2.个人有了答案后再在四人小组内交流。 （一）生按要求去做，教师巡视。（二）汇报交流（出示课件“我理解”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。 1、生交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。渴了就喝点，饿了就吃点，一早就出发，很晚才睡下。这一走不是一天两天，而是好几个月，这样做苦不苦？谁能把这种苦读出来？指生感情朗读，齐读。此刻，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦） 2、生继续交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）（ 借助字典理解“垣”，通过理解关键字帮助理解词，这也是理解词语的一种方法。）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）你知道只是什么描写吗？住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（不怕吃苦） 四、拓展训练。 1、（出示课件“我会写”）仿写一处地方，可以用上画横线的词语。 2、教师巡视后生汇报交流。 四、总结： 李时珍不怕吃苦还表现在哪里呢？我们下节课继续研究。 五、课堂练习或课下作业： 1、完成《习字帖》。 2、完成“我的积累卡”。 3、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。 板书设计： 傍晚寻宿 不怕吃苦 李时珍 寺中谈苦 认真严谨 万民得福 夜 月下记录 编写本草 宿 古 寺 附：本课预习卡和积累卡 我的预习卡 ??????????????????