苏教版小学语文四年级上册13.《开天辟地》教学设计.docVIP

苏教版四年级上册教材 13.开天辟地 设计者：同兴中心小学 徐连香 一、教学目标： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。。。教学准备：课件 教学课时：两课时 环节一、整体感知---初读感悟，整体把握 一、创设情境，直接引入。 1．当下最流行的一件事情就是穿越，让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。在远古时代，有这样一位巨人：  他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。齐读课题。指导学生学习“辟”，示范书写，让学生先描红，再仿写，展示学生的书写，给予纠正。 2.了解神话故事特点 神话故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节，它的想象力非常丰富。如：孙悟空会七十二般变化，能在太上老君的炼丹炉里烧出火眼金睛。 （认识盘古，学写“辟”、了解神话特点——达到认知目标）并且从人物的形象中与神话的奇特特点上激发学生的好奇心与求知欲，为进入文本埋下引线。） （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）检查学生对生字词的认读情况，对学生容易读错的字、词重点指导，如：“混沌”中“混”读“dùn”，“凿”平舌音。 （2）出示学生预习单，看看学生写得是否正确、规范，对 “拢”“竭”教师重点指导书写。 （3）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 2.检查学生对词语识读。 出示课后第3题的词语，让学生认读。 （落实生字、新词的识记及书写目标，培养学生良好书写习惯。） 3.检查朗读课文。 （1）以开火车的方式接读课文，做到把课文读正确、流利。 (2)重点检查指导3—7自然段。 4．整体感知课文内容。 ?（1） 自己轻声读读课文，要求： a读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。 b积累好词，在好词下面做记号。 ?(2) 学生自己读课文，圈画好词。 ?(3) 指名分小节读课文，注意正音，学生评议。 ???交流圈画到的好词，多读几遍。 （让学生初步读懂课文，为概括全文主要内容作铺垫。） （4）思考：这篇课文主要讲了什么内容？ 让学生根据词语，概括课文主要内容，指生说。 （四年级的学生对概括课文主要内容的能力，还是有些薄弱的，适当的提供一些关键词，可以帮助学生尽快的理清文章的脉络。达到能力目标。） （5）正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 环节二、部分理解---精读感悟，重点突破 （三）引导想象，精读品悟。 过渡语：同学们，看看我们的身处的远古时代：天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。你能说说在这样的环境里都看到了什么？ 1．指学生说出想象到的画面。 2．指学生读读第一自然段，读出这份神奇。 3．师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下： （1）体会盘古开辟天地之神奇。 出示句子： A．让学生想象当时画面，洞析盘古心理及动作。 盘古看到一个怎样的世界？他会想什么呢？体会盘古对现在生活的不满 抓住“猛劈猛凿”“巨石崩裂”体会盘古想追求美好的愿望。 出示句式：让学生说说。 他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（ ）他还可想：（ ）于是他就（ ）劈开了这个混混沌沌的圆东西。 B．了解天地形成之神奇。 轻而清的阳气逐渐上升，就成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。这两句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。） （轻——重）（清——浊）（上升——下沉）（蓝天——大地） 这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语。（师生对读，女生与男生对读。） （让学生学会恰当的对比更能体现文本的真实感，学会对比的方法也积累了词语。） （2）盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了，让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状） 盘古头顶着天，脚踩着地，就这样：  一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。 一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。 一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。 一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。