新课程背景下教师文化建设的研究.pdfVIP

中文文摘 随着我国基础教育改革的深入推进，学校文化建设日益显得重要，教师文化建设是 学校文化建设的核心内容，在新课程背景下进行教师文化建设是推进新课程改革的客观 要求，有利于教师教育教学理念的转变，有利于促进教师专业化发展，有利于提升学校 文化品位和学校管理效能。本研究的目的在于通过调查分析当前中小学教师文化存在的 问题，提出教师文化建设的一些策略，为新课程背景下学校文化建设提供一种参考和借 鉴。本论文主要内容如下： 第一章是绪论。主要阐述研究缘起、研究目的和意义、国内外相关研究综述以及研 究思路与方法。论文研究缘起于在推进新课程改革过程中对教师文化的关注和思考，新 课程改革必然带来学校文化的改革，学校文化的改革的重要内容之一就是教师文化的改 革。新课改对传统的学校文化提出了挑战，要顺利推进新课程改革的进程，必须对学校文 化进行重新构建。当前中小学教师文化还有许多与新课改不相适应的地方，还有许多不 足之处，需要加以完善与构建，才能适应新课改的要求。本论文通过文献研究、问卷调 查和访谈分析，对当前中小学教师文化存在的问题进行梳理，根据文化学的原理和学校 发展的需要，提出教师文化建设的五点对策，为新课程背景下学校文化建设提供实践研 究的支持。在研究综述部分，分成两节，第一节主要阐述国外对教师文化的理论研究以 及西方国家重视对教师文化建设的基本情况。第二节简述国内对教师文化研究情况，特 别是近年来，教师文化研究受到了国内学术界的高度关注，涌现出一大批研究成果。在 研究思路上，主要结合部分中小学教师文化的现状，着重从教师的教育理念、价值观、 教学行为、合作机制、反思学习以及师生关系等方面具体分析和探讨建设新型教师文化 的基本途径。研究方法主要是文献研究与调查问卷、访谈相结合。 第二章是教师文化理论分析。共三点。其一着重阐明不同学者对教师文化的内涵的 不同表述和理解，本文将它理解为内容和形式两个方面，它既包括教师团体的价值信念、 态度、习惯以及行为规范，也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式。阐述 了教师文化的内涵以及教师文化精神性、融合性、独特性和可塑性等特征。其二主要阐 明了教师文化具有导向功能、示范功能、凝聚功能等三大功能。其三主要对本文中教师 文化建设的概念加以说明注解。 第三章是新课程改革对教师文化的诉求。分为两点。第一点是对新课程所追求的教 师文化进行阐述，主要有五个方面，分别是：以人为本的教育理念、实践生成的课程意 识、互动参与的教学方式、开放合作的文化心态、研究反思的学术氛围。第二点是新课 程呼唤教师角色的重新定位，重点阐述了新课程背景下教师自身扮演的角色的转变，其 一，由配角转变为主角，包括从专业的他主性成为专业的自主性，课程的实施者成为课 程的研发者，封闭性评价者成为发展性评价者。其二，由文化的传承者变为文化的研究 者，包括从盲目执行者成为反思实践者，单纯教学者成为教学研究者，被动适应者成为 主动创生者，其三，由孤立的个体文化转变为合作的群体文化，包括教师之间的合作， 师生之间的合作以及教师与其他人员的合作。 第四章是当前(中学)教师文化建设现状分析。根据教师文化的概念和新课程所追求 llI 的教师文化，自编调查问卷，进行问卷调查。问卷安排了18道选择题，分别从价值观、 课程理念、教学行为、反思学习、合作精神、师生关系等方面来设置题目，富有针对性。 调查的目的在于了解当前教师文化已经取得的成效以及存在的不足或欠缺之处。从问卷 统计和走访调查情况来看，当前教师文化在许多方面已经有了好的转变，特别是思想观 念和合作精神的认识方面有了明显的进步，同时也存在不足之处，主要有六个方面问题： 价值取向偏于保守、课程意识相对滞后、文化心理较为封闭、合作精神略显不足、教学 行为不够科学、师生关系倾向疏离。 第五章是新课程背景下教师文化建设的内容与策略。针对上一章分析的教师文化建 设存在的主要问题，从教师自身发展的需要以及学校文化建设的需要，寻求新课程背景 下教师文化建设的途径，探讨了新课程背景下加强教师文化建设的一些策略。这些策略 包括以下五个方面内容：(1)树立开放意识，实现创新发展(2)更新课程意识，推进 课程开发(3)开展教学反思，营造学习氛围(4)建立共享机制，促进交流提高(5) 转变教学行为，融洽师生关系。 最后一部分是结论，简要地阐述了本研究采用的研究思路和研究方法，以及所阐述 的主要观点。由于本人条件所限、水平有限，调查只