山东省生物高中人教版学案必修二：5.2生态系统的能量流动1.docVIP

学习指导即时感悟 【学习目标】 知识目标 ?1、分析生态系统能量流动的过程和特点 2、概述研究能量流动的意义 能力目标 尝试调查农田生态系统中 的能量流动情况。 情感、态度与价值观目标 初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学观的世界观。 【难点、重点】 生态系统能量流动的过程和特点。 准确把握学习目标要求 【学习方法指导】 1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。 2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。 方法是指导 【课前预习】 1．阅读课本93页的问题探讨，然后回答问题 （1）讨论：你认为那种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： （2）你还有其他的选择吗？ 2.能量流动的概念：研究能量流动的方法： （2）能量流动的起点：_______________________________________ 是从________ 通过______作用把________能转化为________开始的。 （3）能量流动的渠道：_______________________________________ （4）流入生态系统的总能量:使该系统中生产者固定的_______能量，而并非照射到生产者身上的能量。 （5）能量流动的主要形式________________________________________________即主要是通过食物关系进行，而______是能量流动的最终点,分解者将流入生态系统的能量最终以热能的形式散失。 （6）各个营养级的能量来源: 流入到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计入排便。生物所同化的能量，生产者的能量来自______，分解者的能量来自______和______。 （7）各个营养级的能量去路： 一般有三条: 一部分通过________作用释放后，一方面用于自身的______、____和______等生命活动，一方面以____ 形式散失；一部分被________摄入；一部分则被________分解利用。可以概括为__________________________________________________ 4．能量流动的特点： （1）能量流动的特点： _________________________________________________ __________________________________________________ （2）能量传递效率： 能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。 5．研究能量流动的实践意义： （1）_________________________________________________________________ （2）__________________________________________________________________ 【我的疑问】 同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 基础知识 要夯实 知之为知之，不知为不知形态？ 【情境导入】完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由 【自主合作探究】 探究一：能量流动的过程 1、概念 生态系统中能量的＿＿＿＿、传递、＿＿＿＿和散失的过程。 2、过程 （1）输入过程：主要是通过生产者的 ，将光能转化为 （2）起点：从 固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。 （3）传递途径： 和 （4）流入每一营养级中能量去向：a b c＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）能量的散失 ①形式：热能，热能是能量流动的最后归宿。 思考与讨论： （1）流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？ （2）消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？ 注意：消费者摄取的能量等于消费者同化的能量加上粪便中的能量，粪便中的能量属于上一营养级的遗体，消费者同化的能量即是上一营养级流向该消费者的能量，也就是该营养级的总能量。 例1、在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（ ） A.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量 B.被草食动物吃了的植物所含的全部能量 C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量