山东省生物高中人教版学案必修二：植物生长素的发现1.docVIP

学习指导即时感悟 【学习目标】 知识目标 概述植物生长素的发现过程。 体验发现生长素的过程和方法。 评价实验设计和结论。 能力目标 通过辨析自然界和人类社会的物质性，培养辩证思维能力，提高分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。 【难点、重点】1 生长素的产生分布和运输。 2科学实验严谨性的分析。 世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义；人类社会的物质性。 准确把握学习目标要求 【学习方法指导】 1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。 2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。 方法是指导 【课前预习】生长素的发现过程 达尔文实验 （1）发现问题：植物的向光性，即在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。 （2）进行实验： ①取材：金丝雀虉草的 。 ②条件： 照射。 ③操作及现象 实验① 实验② 实验③ 实验④ 处理 处理：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘________现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘 （3）得出结论： 胚芽鞘弯曲生长的，感受光刺激的是 实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过 传递给下部。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。 3．1914年 拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。 4．1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程： （1）实验组： ①处理：把 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘会 生长。 （2）对照组： ①处理：把 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘 。 （3）实验结论： 胚芽鞘尖端能产生 ，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为 。 5、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为 （IAA）。 6、植物激素的含义： 由植物体产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。植物激素除了生长素外，还有 等。 思考：如何设计实验证明单侧光引起了生长素的横向运输，而不是将生长素分解了？ 二、生长素的产生、运输和分布 1、产生 主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。 注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。 2、分布 生长素的分布集中在___________的部分，如____________________________等处。 运输 方向 部 位 特 点 备 注 ①_________ 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 只能由________________运输到 _______________，而不能反过来运输。 运输方式： ___________ ②_________ 成熟组织 可以通过____________动输。 补：横向运输 胚芽鞘尖端 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。 讨论：如何设计实验证明，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端？ 特别提醒： 极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置的改变而改变。 极性运输方式为主动运输，需消耗能量，需要载体。 讨论：植物向光性产生的原因： 【我的疑问】 同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 基础知识 要夯实 知之为知之，不知为不知形态？ （2）云母插入类 （3）切割移植类 ①直立生长 ②向左弯曲生长 ③④：a=b+c，b＞c（a、b、c为琼脂块中生长素含量） （4）锡纸遮盖类 （5）旋转类