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6．《爬山虎的脚》教学设计 【教学目标】 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 【教学重难点】 重点： 通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 难点：体会作者是如何用准确、生动的语言写出它的特点的。 【课时安排】第二课时 第一课时 【教学目标】 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 【教学重难点】 重点：学会本课生字新词，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 难点：正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题。 第一组课文中，我们领略了钱塘江的神奇壮观，感受了鸟的天堂里的寂静欢闹，欣赏了火烧云的绚丽多变。今天我们跟随叶圣陶爷爷走近他观察的一种事物，这种事物很特别，你说它是动物呢，它不会走，说它不是动物呢，它有脚。它就是爬山虎。我们今天就来学习第六课：爬山虎的脚（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标： （二）出示学习目标 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！ 二、先学环节 （一）出示自学指导 1.朗读1遍课文，要求把课文读准确。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）并标注自然段。 2.划出本课带生字的词语读2遍。 3.找出不懂的问题，请教小组内同学。 （二）学生自主学习教材 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 1.把下列词语在横线上写一遍，不会读的请教组内同学。 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 茎上 逐渐 ———————————————————————————————— 2.多音字组词。 pū chòng 铺 重 pù zhóng kōng zháo 空 着 Kóng zhe 3.教师检查：各小组长先汇报组内检测情况，教师重点纠正学生存在的错误。 过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准备在全班内解决。 （四）我的疑惑：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。 三、后教环节 过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声地试着有感情的朗诵1遍课文，并按学习指导的要求完成以下问题： （一）出示学习任务和指导（要求：先按照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。） 1.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清各段段落大意，说说作者的写作顺序。 2.爬山虎的脚是怎样的？画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。 位置： 形状： 颜色： （二）预设生成和点拨 1.各小组汇报组内没有解决的问题，全班讨论交流。（以小组为单位每组一名代表汇报。） 2.教师针对学生的疑难进行点拨。 精讲点拨提示： 1.说说作者的写作顺序：叶圣陶爷爷是按这样的顺序来写的，先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎的叶子，爬山虎的脚，然后写了爬山虎爬墙的过程，最后写了爬山虎的脚和墙的关系。 2.出示句子，引导学生精读感悟爬山虎脚的位置、形状、颜色。 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。第二句话是对第一话的补充，更具体的说明脚是长在茎和叶柄相连之处，