四年级上册5-32课.doc

西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计 课题：5.古诗二首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。　　2、有感情的朗读并默写这两首古诗。　　3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 理解诗句和诗中所含哲理 【学习过程】 第一课时 自学提纲 整体感知，初步了解诗意 诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底） 看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。） 庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？ 品读欣赏，积累诗句多诵读，悟诗情 感悟写法　 作者是怎样写千姿百态的庐山风景？　学生汇报，教师点拨。　作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 　 题西林壁　　　　　　　　　北宋　苏轼　　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）　　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）　　 （从不同的角度观察，结果各不相同） 回忆上一节课我们是怎样学的？ 用上节课的学习方法学习这首古诗。 读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。 合作学习，小组交流，进一步了解诗意。 汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。 感悟写法　 作者怎样写出对农村生活的热爱？　让学生汇报，教师点拨。　作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。 　　游山西村　　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）　　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论） 西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计 课题： 6.爬山虎的脚 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 【重点难点】 1．学习本课生字新词。 2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 【时间预设】 交流 分 —— 展示 分 —— 检测 分 —— 总结 分 【学习过程】 自学提纲 自学提示一 ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 自学提示二： ①再读课文，思考每个自然段的内容。 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 自学提示三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 二、小组合作 让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。 三、展 示 四、达标检测 达标训练一 （1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pū pù]得那么 jūn yún （ ）， 没有 dié 重[chónɡ zhònɡ] ( )起来的，也不留一点儿空[kònɡ kōnɡ]隙。 （2）看拼音写词语。 yè　bǐnɡ chù jiǎo hénɡ jì ( ) ( ) ( ) zhú jiàn xiū xiǎnɡ ( ) ( ) 1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保