教育部参赛_鸟的天堂_姜慧卿.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《鸟的天堂》 教案背景 1，面向学生： □中学 ∨小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 ，。四、 提出自学中遇到的。感受文中描写的“鸟的天堂”中 学习生字、新词，继续练习工整、美观地书写。 领悟作者抓住景物特点寄情于景的表达方法增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。 巴金爷爷用生动、形象的语言重点写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂，看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 在互联网上找到好多本课的教学素材，利用【百度搜索】】】 教学方法 合作探究法，读悟结合法，利用互联网提升学习资料法 教学过程 第1课时（精讲课） 一、导课新课 1．齐读课题。什么是天堂？（指名回答）鸟的天堂会是什么样子呢？ 2．简介课文、作者巴金的写作背景（ppt出示写作背景） 二、展示预习 1．读准生字词。 2．听课文录音，学生合作读整篇课文。 【百度视频】/v?ct=301989888s=25ie=utf-8word=%E9%B8%9F%E7%9A%84%E5%A4%A9%E5%A0%82%20%E8%AF%BE%E6%96%87%E5%BD%95%E9%9F%B3 3．整体感知课文内容，交流：作者几次到了鸟的天堂，看到的景象有什么不同？ 三、探究学习 1．按要求仔细读课文，边读边想， 并进行小组交流。 课文描写了鸟儿的什么特点，从那些句子看出来的。 2．重点句子探究（ppt展示众鸟群飞的壮观场景，理解重点句子） 到处… 到处… 大的… 小的… 花的… 有的… 有的… 有的… 应接不暇 3．画眉鸟 指导学生想象：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？ 【百度音乐】/search?key=%E9%B8%9F%E9%B8%A3 4．快速浏览课文，把握大榕树的特点，重点引导： 枝干、根、卧、翠绿的叶子 【百度视频】/v-3bd631fe-c65a-11e1-89a1-001e0bd5b3ca.html 一起用情读出：这美丽的南国的树！ 5．讨论小结：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 三、总结分享 1．用一句话介绍鸟的天堂。 2．拓展阅读田汉的诗。 【百度搜索】/classweb/Class/ArticleShow.aspx?ArticleID=63402ClassID=200728 四、提升练习 1．理解引号的用法 2.拓展阅读 【百度搜索】/tag/6314.html 【百度搜索】/Article/201008/4752.shtml 3．指导抄写结构简单的生字：旧、称、罩、恢 板书设计： 大榕树： 翠绿 美丽 3 鸟的天堂{ }和谐美好 很多鸟：热闹 壮观 　 　第2课时（书写提升课） 一、学习生字 （一）学生自主观察要学习的生字，并识记字形。 （二）合作探究 小组合作探究，讨论交流：每个字的间架结构以及需要提醒大家注意的笔顺 （三）师生交流，教师重点指导： 1. 重点字 灿 “规”偏旁的最后一笔要写成点； 耀的偏旁最后一笔要写成竖提； 隙的右上角小字头中间要写成竖；　　　 2、学生书写练习。 3、小组评价，师生评价。 二、积累好词佳句 1. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 2. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 三、提升练习： （一）多音字组词。（ppt展示下面习题，学生交互式作答）