鸟的天堂 卢志堂.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计目标：1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵段； 3．理解课文内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》和巴金的的资料。写景的文章课文语言质朴，意境优美，感情真挚课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象说明大榕树的繁茂奇特以及被称作鸟的天堂名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学在教学时，我紧扣自主——探究——实践进行设计，引导学生欣赏美感悟语言努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。“我”欣赏大榕树的情境中。情境二：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。 在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，再思考之后，划出重点句，议出文章的训练难点。在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境，导入激趣 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。 3、板题、读题释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？自主学习，整体感知课文。 1．：鸟的天堂给留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹？ （研读课文大榕树：1．大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） （2）重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会又字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会卧字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2．茂盛。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 （2）重点体会“颤动”。 （3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3．看录像：榕树的大与茂盛。 4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。鸟 1．播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。群鸟纷飞的场面/i?word=%C4%F1ct=201326592lm=-1# 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4．学生汇报。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。） 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。