小学语文课堂教学与互联网搜索的整合白鹅第二课时教学设计.docVIP

小学语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——《白鹅》第二课时与互联网搜索整合的教案设计 东莞市道滘镇实验小学 叶志乐 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《白鹅》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。 【百度搜索】 /chuzhongjiaoan/chuzhongyuwen/065800145454607.htm 【百度搜索】 /yw07/x_be/kewen.htm 三、教学内容 《白鹅》是人教版小学语文四年级上册第四组第13课。 四、教材分析 教材简析： 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备：/erjiyemian/song_detail.asp?id=2 2．复习生字词（开火车读） 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 3．从词语中引出鹅的特点（高傲） 师：从以上的词语中，同学们能找出一个描写鹅的特点的词语吗？ 生：高傲。 【设计理念：用复习词语作为导入，让学生加深对上一节课中词语的认识，同时通过开火车的形式，提高学生的学习积极性。】 二、自读课文，探究学习。 （一）回顾课文主要内容，引出文中的中心句。 师问：当朋友送我一只白鹅时，作者发出了什么的感叹呢？ 生答：“好一个高傲的动物！” 为了更好地理解这一句话，与其他优秀的课例进行对比，可参考下列网页：【百度搜索】/xiangxi-270715/ 师小结：让学生充分认识，这是文中的中心句，起到了统领全文的作用。让学生明确，全文各段的内容都是围绕这一句来写的。 （二）自学探究、分段理解，（让学生明确过渡句的作用） 展示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 师提出问题：这句话在文中起到了什么作用呢？ 师通过提问，引导学生理解句子的作用：从句子中可以看出作者笔下的鹅的特点，鹅的高傲，不但从姿态这方面来体现，同时也可以从叫声、步态、吃相三方面来描述，起到了“承上启下”的作用，这是文中的过渡句。 为了加深地理解过渡句的作用，可参考下列网页：【百度搜索】 /Article/CJFDTotal-YNJY199410032.htm （三）围绕中心，加深理解 ①鹅的叫声（学生自读课文，找出相关的词语） 师：请同学们，快速阅读课文，找出描写鹅的叫声的词语。 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 师：从这些词语中，你体会到了什么？ 生：鹅的叫声非常大。（师引导学生体会，鹅经常会发火、生气、骂人、非常骄傲，自以为是，脾气可大着呢！） ②鹅的步态（让学生理解与鸭子进行对比的说明，以及理解“净角”的意思。） 过渡：鹅的叫声，让人感到了它的高傲，还有呢？ 生：结合文中的句子进行回答：“鹅的步态更是傲慢了。” 师：从文中哪里可以看出：鹅走起路来，让人感觉到也是高傲的呢？ 生：与鸭子进行对比。（让学生分析找出描写鹅走路的样子以及鸭子走路的样子的词语。） （鸭子：步调急速、局促不安） （鹅 ：步调从容、大模大样） 引出句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 展示词语“净角” 先让学生说说意思，再由老师图文并茂，加深对词语的理解。 为了加深地理解净角的意思，可参考下列网页：【百度搜索】 /view/1934776.htm “净角”是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。 师小结：结合图片(鸭子与鹅)，可以看出，鸭子看起来很老实，总是低下头。鹅总是伸长颈子，显得很高傲。 为了加深地理解鸭子与鹅的区别，可参考下列网页：【百度搜索】 /programs/view/dQaJNbF2zsk ③鹅的吃相（四人小组讨论，共同探讨鹅写饭时让人感觉发笑的情况） 师：鹅的吃饭，常常使我们发笑。同学们知道吗？请同学们默读第五自然段，找出描写鹅吃饭时的样子的句子。 生：“三眼一板、一丝不苟” 师：这是通过词语来描写鹅的吃饭的样子。 生：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回