六年级语文S版下册第四单元备课.docVIP

第四单元《情暖人间》单元教学计划 一、单元教材分析： 本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。 这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。 本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。 本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。 “温故知新”栏目有三项内容：一项是“句式变换”，编排的是把直接转述变为间接转述的练习；一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情；一项是“积少成多”编排的是一首古诗《赠汪伦》(李白)。。 本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材设计的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!” 习作的内容是写一个人物群体。可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。 二、教学要求 1、要很好地把握编者意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。 2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样写的好处。 三、教学措施 1、注意激发学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养 2、注重学生各种语文能力的培养。 （1）重视学生学习方法和学习习惯的培养； （2）采用多种形式引导学生积累语言； （3）密切联系学生阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”； （4）听说读写各项内容整合编排，注意各种能力整体推进。 3、重视文化的熏陶，注意培养学生健全的人格。 4、加强语文实践活动。 四、课时划分 15、 古诗三首 2课时 16、穷 人 3课时 17、我的伯父鲁迅先生 2课时 18﹡永生的眼睛 1课时 19﹡船 长 1课时 语文百花园四 5课时 15 古诗三首 教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。 2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。 3、学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。 教学难点： 引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。 教学准备：钢琴曲《神秘花园》 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 课前活动 应用多种形式让学生背诵古诗文，感受积累古诗文的成就与快乐，让教室弥漫浓浓的古诗文味，为学生课内学习古诗创设一个诗文语言情感场。 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。 这节课我们先学习其中的两首——《送元二使安西》《赋得古原草送别》。 二、通读古诗，读顺读熟 1、学生各自自由轻声读，读准字音。 2、指名读，结合正音。 （1）《送元二使安西》要注意多音字的读音：朝（zhāo）、舍（shè） （2）《赋得古原草送别》要注意的字音有：枯（kū） 3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。 三、自学诗句，借助注释明诗意 1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。 2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。 四、品读诗句，想象画面悟诗情 第一首：《送元二使安西》 1、对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自