《搭石》教学).docVIP

《搭石》一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》 二、教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 四、教学流程： 第一课时 （一）情境导入，揭示课题： 师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。 师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？ 生1：什么是搭石？ 2：搭石搭在哪？ 3：搭石是干什么用的？ 这篇课文主要写了什么师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。 （二）初读课文，整体感知：课文主要写了什么吗？到底什么是搭石？ （三）再读课文，深入体验：第一段 1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？ 师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？ 生：“脱鞋绾裤”的“绾”“绾”是什么意思？生：把裤子卷起来。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤 师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？ 生：就会着凉感冒。 师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！ 、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。 2至4自然段，边读边思考：你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？把最能打动你的句子用波浪线划出来，开始吧！ 二、精读课文，体会意境，想象拓展　 预设板块一：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。”1、指名朗读。2、理解“协调有序”：板书：协调有序　　（1）师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？　（一行人走搭石的情景。）（2）创设情境，小组合作读。 3、 结合画面，理解“轻波漾漾，人影绰绰”。 （1）“轻波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？指名读。咱们一起来!课件出示： 每当上工、下工，　　　　　　 一行人走搭石的时候，　　　　　　　　　　　动作是那么协调有序！　　　　　　　　　　　　　　 前面的抬起脚来，　　　　　　 后面的紧跟上去，　　　　　　　　　　　　　　 踏踏的声音，　　　　　　　　　　　　　像轻快的音乐；　　　　　　　　　轻波漾漾，　　　　　　　　　　　　 人影绰绰，　　　　　　　　　　　　　　给人画一般的美感。 预评：小朋友们，刘章爷爷再大山里生活了十三年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走搭石，他时时看到这样的情景：读——出示句子：每当上工、下工……给人画一般的美感。 预评：是的，这一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美，走出了乡亲们之间的和谐美。师：看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，作者发出这样的感叹——（一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。） 你们还从哪里体会到乡亲们美好的情感呢？ 预设板块二： （一）出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。 1、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？ 2、理解“踏”：师：你现在就是这位大爷，您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是──师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？ 3、体会淳朴乡风，丰满人物形象：师（引述）：看见上了年岁的老人还这样的为他人着想，如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是──淳朴乡风，代代相传啊！师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵，还从哪儿感受到了乡亲们为他人着想的美好心灵呢？板书：为他人着想 （二）出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的