飞向蓝天的恐龙 案例.docVIP

31、飞向蓝天的恐龙 山桥小学 吕佩君 教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常 轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子 请大家自由读一读。（纠正字音ǔ） 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 三、学习第一、二自然段。 1、出示句子，发现问题 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸（bà）王龙或者笨重、迟钝（dùn）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓（lán）的孔雀。二者毫不相干， A：早在19世纪，英国学者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼（gé）结构上有许多相似之处。B：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅（jǐn）和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔（yì）。? 同学们，在这样的一个假设面前，你们会产生什么疑问？（恐龙这么重，怎么飞上天？这种恐龙如何演化成鸟类？有什么证据证明鸟类是某种恐龙的后裔？） 4、带着这些问题，我们再次浏览课文，看看课文分别从哪些段落回答了这些问题？ 汇报：第二段——逐步收集证据证明鸟类是某种恐龙后裔。 b) 我国，科学家，辽西发现有羽毛印痕恐龙化石。 为什么全世界研究者顿时欣喜若狂？ 拓展资料：西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。那里发现的恐龙化石门类之多，保存之好，举世罕见。特别是1996年以来，那里多次发现留有羽毛印痕的恐龙化石，有前肢很长的原始祖鸟、后肢修长的尾龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙和身体小巧的小盗龙。其中有的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。 c)：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 为什么说这是“点睛”之笔？“画卷”又指什么？（至关重要的发现，就好像画龙点睛那样，给研究道路带来光明！科学家漫长研究过程的成果称画卷） 让我们重温激动人心的时刻，读句子。 ????? 第三、四段——推测恐龙演化鸟类的过程。 五、总结课文脉络： 恐龙和鸟类看像毫不相干的两种生物，经科学家们的努力研究与发现，大胆提出鸟类可能是一种小型恐龙的后裔的假说，通过不断的找寻证据，终于推设出恐龙演化成鸟类的过程，这一过程非常有趣，我们留到下节课跟随科学家，穿越时空隧道，共同探访中生代的地球，重现演化过程。 第二课时 教学目标： 1、会写14个生字。 2、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程，练习有条理的复述。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 1、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程。 2、正确、流利地朗读课文，体会准确生动的语言特点。 教学难点： 1、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 课前准备：小黑板。 教学过程： 一、精读三四段：演化过程。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 鸟儿是恐龙的一支演化而来的，恐龙是如何飞向蓝天的？让我们到三四自然段去寻找一下恐龙深化的过程