无声的课堂管理策略研究.pdfVIP

摘要 |11111 1 1 1111111 1 11 II III ＼1 摘要 本文通过对南京市某小学的课堂观察，了解到课堂管理重要性和必要性。通 过课堂观察、案例分析等方法提出无声的课堂管理策略，希望给广大的一线教师 提供一些建议，目的在于提高教师的管理效率，满足学生的心理需要，构建和谐 的师生关系。 论文主要有六个部分。第一部分主要是梳理国内外的文献资料和主要的研究 成果，以及该研究所具有的理论和实践价值。教师在课堂管理中结合学生的心理 特点和实际需要，从学生的实际出发，要求教师以“无声胜有声的管理策略关 注每个学生的发展。第二部分主要通过对无声的课掌管理策略的概念界定和辨 析，以及价值与意义的论述，着重明确了这一策略的概念。第三部分主要通过课 堂观察的实况，接触到无声的课堂管理策略，深入分析教师运用的策略有哪些， 各部分所占的比例。在课堂观察中，主要介绍了观察对象的选取、观察表的制定 以及观察程序的设计等环节，更科学的分析出无声的课堂管理策略的主要内容。 第四部分提出了无声的课堂管理策略的所包含的主要内容及其特点。这一策 略的主要内容是光环效应策略、沉默策略、体态语策略(面部表情、动作姿势、 眼神)。通过对无声的课堂管理策略的分析，总结出各类策略的特点，光环效应 策略的特点是：持久性、广泛性、示范性；沉默策略的特点是时机性、适度性、 针对性；体态语策略的特点是：丰富性、直接性、辅助性。通过对各策略特点的 认识，总结出无声的课堂管理策略的总的特点：向师性、灵活性、暗示性。 第五、六、七部分主要是介绍了各策略的有效使用。第五部分主要是介绍光 环效应策略的有效使用，本文主要从二个方面论述：教师以人格魅力引导学生， 培养学生自我约束能力；教师以形象魅力引导学生，培养学生向心力。第六部分 主要介绍了沉默策略的有效使用：聆听的沉默、给予的沉默、话语间的沉默。本 文的最后一部分主要介绍了体态语策略的有效使用，这一策略主要包括手势语策 略(象征手势、调和手势)，眼神策略(环视、注视)，表情策略。 关键词：无声，课堂管理，策略，教师，学生 Abstract Abstract of some totheclassroomobservation elementary Thisarticle Nanjing through the andthe ofclassroom sch001．understands necessity importance andclassroom thatthesilentclassroom methods observation，caseanalysisproposed some toa lies to teacher,thegoal games，hopedprovidesuggestionsgeneral management student’S teacher’S effectiveness，satisfies inraises managerial relations．