师范类本科生教育技术能力评价系统的研究.pdf

摘要 摘 要 在全球范围内，教育技术能力受到越来越多的重视，美国已相继制定了针 对学生、教师、管理人员的三类教育技术标准，政府和学校教育管理部门已采用 该标准作为颁发各类证书、许可证的依据；作为制定课程计划、评估计划和其他 有关教育政策的依据。同样，我国也制定了《中小学教师教育技术能力标准》， 随后又相继制定了与该标准配套的培训、考试和认证机制。认证考试以“任务导 向的方式展开，侧重于教育技术能力在具体学科中的应用，考试结果分合格与 不合格二种，合格者颁发国家统一制定的证书。 教育技术能力已逐渐成为现代教师最重要的专业技术能力之一，已逐渐成 为进入教师这一职业的通行证之一。因此，世界各国都加强了对师范生教育技术 能力的培养。而培养的效果如何，是需要利用评价手段来判定的。教育评价是个 重要而复杂的问题，评价手段能否真实反映学生的能力，或者能在多大程度上反 映了学生的真实能力，是教育评价必须解决的首要问题之一。本研究就此问题提 出了一个多领域(认知和情感)和多维度(学生自评和教师评价)的评价方案， 并利用Java技术按此思想制作成了一个系统平台，供教师和学生使用。 多领域评价的理论基础来自于上世纪布卢姆(Bloom)提出的教育目标分类 (认知、情感、动作技能)和多元智能等理论，这些理论告诉我们对学生能力这 种抽象属性的评价应该从多个方面展开，这样的评价才能尽可能多地反映出我们 需要评价的能力。 多维度评价的理论基础来自于信息化评价理论，如电子档案袋(e-portfolio) 评价，它要求评价不能只关注学习结果，更要关注学习过程，e-portfolio评价在 这方面已反映出了充分的优势。借鉴这种思路，本系统采用学生在认知领域和情 感领域的自评，结合教师对学生情感领域的他评，来共同对学生进行评价。这样 就体现了评价并不只关注学习结果，而且也考虑到了学习过程。 本研究把上述思路经Java技术最终转换为一个评价系统平台，建设完成后 抽取了部分学生进行了试用。通过对试用情况的分析和试用感受的问卷调查分 析，笔者认为本评价系统对学生教育技术能力的评价是有一定意义的。同时，本 系统对诊断学生的教育技术能力、辅导学生提升教育技术能力也有一定功效。如 果教师有效利用它的话，本系统还能为教师的教学提供参考。 关键词：教育技术能力教育评价教师专业化教育评价系统 英文摘要 ABSTRACT has 111eUnitedStatesofAmericaissuedsomeeducational standards technology and 1 statesofAmerica about studentssince administrators，teachers998，andmany usedittoevaluatetheir andteachers．Inthesame have pre-teachers way,China releasedhereducational standardsabout and technology administrators，teachers studentsin heldherfirst accreditationtestfor 2004．Furthermore，Chinacountrywide teachersin2006． Allthe have outthattheeducational abilitiesof evidences technology