八年级地理上册 第一章 第四节《中国的民族》说课稿 （新版）湘教版.docVIP

《中国的民族》 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。 2、教学目标： ① 知识目标： 通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情 。 ②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。 ③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。 3、重点难点： 重点：我国民族的分布特点 难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养 二、说教法 在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，激学生学习兴趣 2.人口最多的民族是哪个？占全国人口的多少？ 3.少数民族共有多少个，其中最多的是哪个？ 4.人口在400万以上的少数民族有哪些？ 5.我国的民族政策是什么？ 歌谣总结： 民族五十六，汉人居多数； 壮满回苗维，紧跟在其后。 云南民最多，独有十五个。 全国一家人，平等又和睦。 学生自主阅读教材 认真查看“中国民族分布图” 抢答屏幕上的题目 学生齐读 理解识记 采用竞赛抢答的方法吸引学生注意力，激发学生求胜心理，提高课堂教学效率。 加强民族团结教育 采用学生喜爱的歌谣形式总结，便于学生理解识记，同时教给学生巧记知识的方法。 小组合作 探究学习 ↓ “大杂居小聚居” （ 15分钟） 多媒体展示：《中国民族分布图》 1.把34个省级行政单位和彩色气球丝线合理搭配后分给各小组 2.组织讨论如下问题： ①.汉族主要分布在哪里？ ②．少数民族主要分布在哪里？ ③.总结我国民族分布的特点是什么？ ④.这种分布特点有哪些有利的方面？ 总结这种分布格局的特点。 3．巩固练习： ⑴完成教材活动题填表格 ⑵把下列人口超过400万的少数民族送回到他们主要的分布区。 小组合作探究学习 找出每个省区内分布的民族； 小组接力说出各省区民族分布情况 小组讨论后选派代表发言。 快速用笔做答， 投影展示 自主上台演示 提高学生读图析图的能力，培养学生团结合作的精神 ，掌握我国民族分布的特点 进行爱国主义教育 巩固练习，强化重点 创造更多的机会让更多的学生上台展示自己，满足八年级学生乐于表现的心理需求。 直观演示 引导学习 ↓ “独特的民族风情” （10分钟） 多媒体展示：几种少数民族服饰、乐器、住宅、传统节日等图片 引导学习蒙古族、傣族、汉族的传统节日风俗等，展示相应画面 用导游身份介绍回族维吾尔族人的风俗习惯等 学生猜猜它们分别是哪个少数民族的？ 学生阅读教材：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。 学生模仿上台介绍这几个民族的风土人情 检验学生课外收集情况，了解少数民族不同的文化特色 通过文字和具体直观的画面，让学生熟悉主要民族不同的民俗风情。 锻炼学生胆量提高学生口头表达能力 了解家乡少数民族的风土人情，培养学生热爱家乡的情感 信息反馈 （3分钟） 设计问题： 1.你学到了哪些知识技能？ 2.你思想上受到了哪些启发？ 学生畅所欲言 回顾知识，培养能力 延伸拓展 （5分钟） 设计活动： 1展示纸币，观察上面的民族。 2．继续收集各民族相关资料图片等，准备举办一次民族风情展示会。 3.播放民歌：“东北二人转”（选段） 学生前后四人一组说出每种纸币上的民族名称。 学生欣赏 培养学生收集整理归纳资料的能力 感受民族文化的艺术魅力，增强民族自豪感。 五：说板书设计 汉族最多，占全国人口的92℅ 56个民族 （民族构成） 少数民族55个，占全国人口的8％ 汉族主要集中在东部和中部 大杂居小聚居 （民族分布特点） 少数民族主要集中在东北、西北和西南 那达慕大会----蒙古族 独特的民族风情 泼水节 ----傣族 赛龙舟-----汉族 六、说教学评价 本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。在整个教学过程中坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设多样的活动提高学生多方面的能力。同时在教学中不适时机的对学生进行民族团结教育，达到了预期的教学效果。 1 中 国 的 民 族