福建省厦门市第五中学八年级语文下册 第23课《马说》教学案 新人教版.docVIP

23 马说 【教学目标与重难点】 1.理解短文阐明的深刻道理，了解作者对封建统治者压抑摧残人的愤慨之情。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 1.知识储备： （1）作者简介：韩愈(768-824)，字退之， 唐 代著名文学家，列“唐宋八大家”之首，世称韩昌黎。他的作品集叫做《 昌黎先生集 》。 （2）写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795-800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，均未被采纳。他在京城应试觅官，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。 （3）简介文体：《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟“杂文”大体相似。 “说”就是“谈谈”的意思。 2.初读课文，扫除文字障碍祇（zhǐ）骈死（pián ）槽枥（cáo）（lì）一食（ shí）粟（sù）一石（dàn）食马者（sì）食不饱（shí）才美不外见（xiàn）其真无马邪（yé） 只是）（ 辱没 ）骈死于槽枥之间（ 两马并驾 ）（喂牲口用的食器） 不以千里称也 （凭，凭借）（著称） 一食或尽粟一石（吃一顿）（吃尽） 才美不外见（才能，美好的素质） 欲与常马等不可得（普通的 ）（等同，一样） 或尽粟一石 （有时） 策之不以其道 （用鞭子打 ）（方法，正确的方法。） 食之不能尽其材（竭尽） 鸣之而不能通其意 （通晓）执策而临之（拿着马鞭子 ）（面对 ） 其真无马邪 （难道） 其真不知马也（大概）（识别，了解） （3）找出通假字并释义。 ①食马者（“食”通“饲”，喂 ） ②才美不外见（ “见”通“现” 表现 ） ③食之不能尽其材（“材”通“才”，才能） ④其真无马邪祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间食不饱，力不足，才美不外见“天下无马！” 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ） 【课堂探究】 1．用简洁的语言归纳段意： 第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因食不饱，力不足，才美不外见 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。 ．以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。世有伯乐，然后有千里马文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻，1. 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 2. 其真无马邪？其真不知马也。 难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! 【拓展延伸】当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的。请你联系现实谈谈自己的看法。 答案略 【布置作业】 1.完成本课校本作业。 2.预习第24课。 1