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小学生语文阅读现状的研究 小学生语文阅读现状的研究 研究生：朱鸿雁 ． 专旨导教师：刍F君手 专业方向：教育管理 中文摘要： 阅读有助于积累语汇，阅读可以培养语感，阅读可以教会学生审美，阅读还可以教 会学生做人，所以阅读对人的发展起着重要作用。但从目前小学生阅读现状来看却不容 乐观，为此，本文运用问卷调查法、文献研究法、行动研究法，对小学生阅读现状进行 了调查，发现小学生在阅读中存在着自觉阅读的兴趣不浓、阅读习惯尚未形成、对科学 阅读方法的掌握不够、阅读能力有待于提高、缺乏良好的阅读条件、教师不重视课外阅 读、适应学生读的好书不多等问题。针对存在的问题，提出了培养阅读兴趣、养成阅读 习惯、总结阅读方法、提升阅读能力、完善“落实”机制、创设优良的阅读条件等改进 措施。 关键词：小学生 语文阅读 阅读教学 现状研究 一、问题的提出 (一)阅读对人的发展起着重要作用 古人有云：“能读千赋，则能为之”∞，“书读百遍，其义自见”印，“劳于读书， 逸于作文”固。 教育部国家总督学柳斌也曾说过：“在现代社会里，一个不重视阅读的 学生是缺乏新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄 的平庸的家庭；一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校；一个 不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。”这些话都是在强调阅读的重要性。 阅读有助于积累语汇。语言，作为人类社会发展的结晶，已有数千年的历史。构成 语言的词汇之丰富浩如大海。况且，时代在发展，社会在前进，而充当交际工具的语言 也在发展，词汇的数量逐渐扩大，新词不断涌现，要使学习者的交流用语丰富，作文精 彩流畅，最好的方法就是大量阅读，广泛地阅读，并做好阅读手记以丰富学习者的词汇。 小学生易于接受新事物，广泛地阅读就可能见到许多“新鲜词”，久而久之，就记住了。 而且在阅读中记忆新词更能深刻理解该词的音、形、义，相对孤立地记忆或仅凭教师讲 解某个词的用法等，这种在阅读中记忆就显得轻松而且准确。因为语言是由大量的字词 句构成的，这些字词句的顺序有的是约定俗成的，有的是千古流传的，不必用语法规律 来解释为什么有这样的词序，只需要记住这些词语、这些词序，使其成为自己交流的工 具即可。毕竟，世上不是有了语法才有语言，而是先有了语言才有语法的。 阅读可以培养语感。学习语文，一个重要的目的是培养语感，养成了语感，听说读 小学生语文阅读现状的研究 写能力均容易提高。但我们的学生，学习语文花的时间不算少了，可写起文章不还是文 不通句不顺，读张报纸结结巴巴，上台讲话憋得面红耳赤。其中一个很重要的原因就是 不重“读书”，只重视解题。课堂上，老师围绕着可考因素讲，课后，学生一本一本习 题集做，根本没有时间去“读”。学生对语言缺乏语感，于是才出现了上述现象。要避 免这种现象，应要求学生大量阅读，精泛读相结合，对精读文章更应出声地诵读，顺畅 如流地读。通过阅读去接触文中生疏的合乎法度的语言；通过阅读，去积累大量的语言 规律，从而逐渐地形成语感。 通过阅读积累了丰富的词汇，并形成语感，在这一基础上，再进一步阅读，就能细 细品味语言的音韵美、语义美、情感美和意境美。不同的作者用同一个词造句，同一个 句子作文，会产生不同的美感；而不同的读者读同一个词、同一个句子、同一篇文章会 有不同的理解，会产生不同的感受。正如“一千个读者心中，有一千个哈姆雷特”一样。 在语文教学中，教师讲授固．然可以帮助学生从某些词语句式中体察出其内涵的感情、语 言美。然而确切地把握其语气、语调、深层意蕴，却非要自己阅读不可，声情并茂地朗 读不可。“耳听为虚，眼见为实”意即要亲身阅历。稍作移借，对文章及句子的理解也 如此。对那些或是整散结合、抑扬顿挫的音韵美，或是如泣如诉、沉郁激扬的情感美， 或是深遂幽远、气势恢宏的意境美等等，仅凭教师讲解是无法体会深刻地，只有亲自阅 读，细细品味，才能领略真谛，才能感受语言美，进而在交际中或文章中创造美的语感， 美的意境。 词汇丰富了，语感增强了，并具有一定语言审美感，那么说话、做文章就容易通顺， 就有可