素质教育是高效课堂的基石.pptVIP

* 一、要真正实现有思考、有见解的探究式课堂 在以往的课堂教学中，由于教师固有的思维模式和多年以来的教学习惯，仍然是以教为主，教师是占主导，是课堂教学绝对的权威，甚至是正确答案的代名词。随着教学思想的改进，在课堂教学中，虽然也努力探索如何启发诱导学生参与，尽量创设各种教学情境中的问题，引导学生通过思考来参与课堂教学活动。课堂教学的思考性不仅仅是敢于用问题引导学生，更重要的是理解问题设计的目的在于学生独立思考的能力和处理实际问题的能力的培养，打破课本知识观点的束缚，让学生参与问题的分析，甚至是让学生自行提出问题，给予学生更开放、自由的思维空间，更加注重对基础知识的应用探究，打造真正的探究式课堂教学。 二、锻炼学生自主学习，合作学习的能力 我们在日常的教学工作中，特别注重学生要独立思考，独立解决问题，强调学生对现有知识的掌握，而没有考虑到一个人的智慧和力量是有限的，学生在学校内所学习的不仅有知识，更重要的还应该具备走向社会所必须的与人合作的能力和自主学习的能力，只有学会学习、学会合作，才能适应今天这个知识更新很快的时代，因此，在课堂教学中对于相对简单的问题要有意识的放手让学生自主解决。 三、精心设计课堂教学中问题 随着时间的发展，我们认识到要关注学生的学习情况，备课又增加了对教学班的学生情况进行分析，根据学生水平来备课，提高了课堂效率。现在，在备课中我认识到如何在以往的备课基础上再加上设计问题的思考性和合理性，让教学过程中每一个问题都让学生有思考的深度和空间，能够激发起学生对这一问题的共鸣和灵感，同时，课堂教学中教师再参与到学生们对这些问题的思考中去，这样，问题设计不仅能提高学生的思维能力，而且还有助于在教学活动中和情感交流中形成融洽的师生关系，从而提高课堂的教学效率。 四、遵循学科规律，探究高效教学方法 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎么学”，我们就“应该怎么教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与其自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。 五、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 现在小学生接触外界事物越来越多，特别是中高年级的学生正处在一个由感性知识向理性知识的学习过渡过程中，在学习中需要教师不断用一些感性的知识激发学生的学习热情，既节省了时间，又激发了学生学习的热情和积极性。而课堂教学质量的高低很大程度上取决于师生间关系是否融洽。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师应真正发自内心深处去爱学生，关心学生，尊重学生，平等地对待每一位学生。如果学生喜欢你，他也就喜欢你的教学，并且愿意配合你，共同完成你的教学要求。正所谓“亲其师、信其道”，良好的师生关系是教学取得成功的关键。 *