课前细节决定数学课堂是否高效.pptVIP

教学中的细节决定数学课堂是否高效 高台小学 孟亚萍 * 近些年，面对小学生肩上越来越重的书包，全社会呼吁给小学生的书包“减肥”减轻孩子们的课业负担，还孩子们一个天真烂漫的童年，给孩子减负成了全体教育工作者共同追求的目标，所谓“减负”是不是停留在给孩子们布置家庭作业或不留书面作业的表面形式呢？有的老师担心，缩短了孩子的学习时间会不会影响教学成绩和学生的学习效果呢？非也，我以为“减负”不是降低教学质量，而是通过打造高效课堂来激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，让孩子把学习当作趣事，课堂上学会了，课后无需再做大量练习，从而达到减负的目的。我们常说:“细节决定成败”，“千里之堤，毁于蚁穴”说明注意细节是做事成败的关键，而注意教学中的细节是打造高效课堂的关键，恰当灵活处理教学中的细节能决定数学课堂是否高效，下面我将结合自己的时间经验和具体做法来谈谈我是怎样处理教学中的细节的？ 课前准备应注意的细节 （一）分析学情。“知己知彼，百战不殆”我们是施教对象是学生，学生是一个个鲜活的个体，有着不同的性格、习惯、家庭熏陶、兴趣爱好、知识基础，因此，在具体的学习活动中就会表现出很大的差异， （二）教具（包括课件）学具准备要精确恰当 （2）在使用学具、教具过程中，要注意引导学生对教师的示范演示及时进行观察思考，并返回到具体操作中检验。具体演示和抽象概括是相互作用的过程，在抽象概括出事物本质的一般特征或发现规律后，引导学生再对概括出的结论或发现的规律进行应用与检验，才能发挥教具、学具的最大能量。如在教学二年级平均分的概念，对于7、8岁的孩子来说真是一个难点，老师在教学时，必须先用课件或实物教具来给孩子们演示什么是“平均分”孩子们对“平均分”有了初步的感知后，再用学具进行实践操作，体验什么是“平均分”孩子们对“平均分”一定是印象深刻，理解透彻。 （1）使用学具、教具的同时，要重视学生数学语言表达能力的培养，语言是思维的工具，在操作过程中，教师用富有启发性的精炼语言提出操作要求，学生用感受性语言对操作过程的描述，是保证有序性，有效性操作的前提，是促进教学思维能力提升的重要手段。所以，在利用课件演、教具、学具的操作探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作是难以实现从直观到抽象的过渡与超越 （3）学具、教具的是使用，要从学生的需要出发，从教学的实际出发，适合观察的需要，切忌哗众取宠；这样才有利于教学目标的达成。 *