运用解题引导法提高初中生数学学习效果的实践的研究.pdfVIP

摘要 数学学习兴趣是学生认识数学知识和积极参与数学学习活动的心理倾 向，这种倾向表现为对数学学习的内在趋向性与内在选择性，并伴随有专 心致志和愉快情绪两种心理状态。数学学习兴趣对数学学习效率和学习效 果具有强大的推动作用，同时也是数学学习的一种最高境界。数学学习兴 趣与学习者的基础密切相关，习题教学是学生掌握数学“双基’’的重要手段。 本论文共分五章，内容分别为：课题的研究意义和研究方法：理论与实践研 究综述；初中数学解题教学现状；数学解题引导法的教学实践；结论与思考。 初中生具有抽象思维局限性这一特点，而数学本身具有高度的抽象性， 二者的矛盾作用于初中阶段的数学学习活动中，促使初中生抽象思维的快 速发展，但同时也会使初中生在解数学题时感到困难和迷惑，甚至造成心 理上的困惑，对数学学习兴趣低落或没有兴趣，进而影响学生的学习效果。 练习法教学是常用的教学方法，解题引导法教学是练习法的具体化。解题 引导法通过寻找“新旧知识固定点使新旧知识建立联系，引导学生学会 根据已知条件进行联想，学会运用所学的知识解题，提高学习效果，增强 自信，激发学习兴趣。解题引导法是基于启发式的解题教学方法，是练习 法的具体化，同时也是奥苏贝尔提出的先行组织者的具体化。