语篇分析在大学英语“以读促写”教学模式中的应用的研究.pdf

摘 要 英语写作是四项基本语言技能之一，但对于中国大多数非英语专 业大学生而言，写作是一项最复杂最难以掌握的技能。通过分析学生 的习作， 许多研究者发现目前中国非英语专业大学生的写作水平普 遍比较低。学生写作方面的不足主要体现在词汇、语法和语篇组织方 面，其中语篇方面的不足尤为明显，学生在语篇方面的不足主要表现 在：思想表达缺乏条理，显得层次不清；句子的主位和述位结构问无 联系；句子之间、段落之间缺乏必要的衔接手段；语义不连贯。学生 在写作过程中通常忽略了文章的主体结构，因此显得散乱而缺乏连 贯，这主要是由于在传统的英语教学中教师过多地强调词汇和句法， 通常忽略了语篇分析。不管老师还是学生花在写作上的时间都很少， 他们关注的只是写出的东西，而不是写作的过程；老师批改作文、评 分也往往是从内容、词汇和语法的角度，通常忽略了语篇，因此都不 能很好地解决学生习作中存在的语篇方面的问题。语篇分析研究的是 句子层面之上的语言的建构和使用，所以，语篇分析理论为英语写作 教学开辟了新的视野。 阅读和写作是两个不同的过程，但两者相互作用，阅读是写作的 基础，是写作知识的重要输入，而反过来，写作又能使读者巩固其在 阅读中所学到的知识。本文作者从阅读与写作的关系出发，结合目