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专业技术人员团队合作能力与创新团队建设（二） 北京航空航天大学 赵琪 ? 第五章 团队创新能力 第一节 创新能力概述 一、创新能力的定义、特征、形成及作用 （一）创新能力的定义 创新能力是指顺利完成以原有的知识、经验为基础，创建新事物活动过程中表现出来的潜在的心理品质。 具体地说，创新能力就是人们对推陈出新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、提出假设，论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化的能力。 （二）创新能力的特征 1 ．综合独特性：在观察创新人才的能力构成时，往往会发现没有一个人的能力是单一的，他们身上表现出来的创新能力都是几种能力的综合，只是这种综合根据不同的人的特性而带有独特性和鲜明的个性色彩。 2 ．结构优化性：创新人才能力在构成上还呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。 （三）创新能力的形成及作用 当人的目标需求体系通过实践与外界环境接触，发现现实条件不能满足自己的需要时，便会发现问题，进而分析问题，并试图解决问题，以达到目的。于是，创新能力便在人类利用外在环境以求生存和发展的过程中生成。 创新能力的主要作用表现在：教人学会创新思维。教人如何进行创新实践。教人解决遇到的各种现实问题。 二、创新能力形成的基本要素 （一）第一要素 —— 大脑 遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。 大脑的生理特点和生长规律等都在很大程度上影响个体创新能力的形成和发展。 人的创新能力的形成和发展依赖于大脑这个物质基础，否则就会成为无源之水，无本之木，因此需要“承认天赋，不唯天赋”。 （二）第二要素 —— 环境 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。 能动地改造环境。环境和人之间是互动的，人可以依靠自己的创新能力来主动改造环境向着有利于人的方向发展，环境可以促进人的创新能力的形成和提高。 （三）第三要素——实践 成的最基本途径，实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。新的灵感往往来源于平淡的生活和平凡的“小事”中。 （四）第四要素 —— 创新思维 创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。 创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。 创新能力和创新思维密切相关，没有创新思维就不可能有创新活动。 三、创新能力开发应用的主要领域。 （一）观念创新 新想法和新观念的产生是创新的原始动力和迈出的第一步，没有观念创新，一切创新都无从谈起。 （二）理论创新 理论创新是在扬弃原有的思想、学说和理论的基础上，通过创造性的思维活动，提出新思想、新学说、新理论的过程。通过理论创新来推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他方面的创新，不断在实践的检验中探索前进。 （三）科技创新 狭义的技术主要是指工程学含义上的技术，是具有特定应用目标的手段、方法体系。 科技活动和实践密切相关，具有生产和研究的双重性特征，具有社会属性。 （四）制度创新 制度创新必须要符合社会结构变动和社会发展的要求，制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理等制度的革新，是支配人们行为和相互关系的规则的变更，是组织与其外部环境相互关系的变更。 （五）创新团队 创新团队是为了一个共同的目标而共同努力的具有创新精神的人群。 团队成员具有创新意识、创新思维和创新能力，他们之间为了完成任务，相互支持，相互依赖，共同承担责任。 （六）创新学习 创新学习是创新人才的首要能力。 创新学习的过程是接受、活化、内化和建构知识的过程 第二节 创新人才的创新能力 一、创新人才观念的比较 （一）国内对创新人才内涵的理解 创新人才首先是创造型人才。创造型人才是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人，是相对于不思创造、缺乏创造能力的墨守成规的人而言的。 （二）国际对创新人才内涵的理解 国外对创新人才的理解比我国要宽泛一些，他们大都是在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能力的培养 。 “ 要有很高的技术，非常宽的知识基础，有很强的个人责任感、革新能力和灵活性。个人能够不断地获取新的技术以适应其需要。 ” ----- 牛津大学 （三）国内外对创新人才理解的异同 共同点即都强调创新人才必须具有创新意识、创新精神、创新能力等素质； （一）差异主要表现在 1 ，我国明确提出了创新人才、创造型人才的概念，而国外只有创造性思维、创造型人格等外延较窄的概念。 2 ，我国对创新人才的理解大多局限于“创新”上，对人才的知识结构、能力结构、个性品质的全面关注不够；国外则强调在全面发展的基础上培养创新意识、创新精神、创新能力等