2015-2016学年高一苏教版数学必修4教案：第2章 第4课时《向量的数乘》.docVIP

第4课时　向量的数乘 　 教学过程 一、 问题情境 一艘船上午8点从某港口出发,以vkm/h的速度向南偏东45°的方向航行,下午1点半该船到达何处?若设该船每小时的位移为a,则该船5.5小时的位移应如何表示? 　　答　该船到达此港口南偏东45°的方向且距港口5.5vkm处;该船5.5小时的位移应为5.5a. 二、 数学建构 问题1　位移为5.5a,它是向量吗,有什么特点? 问题2　向量5.5a可以看成什么运算的结果? 问题3　一般地,实数λ与向量a的积是一个向量,记作λa,叫做向量的数乘,那它的方向、大小与向量a有什么关系? (1) |λa|=|λ‖a|; (2) 当λ0时,λa的方向与a的方向相同;当λ0时,λa的方向与a的方向相反;特别地,当λ=0或a=0时,λa=0. 问题4　类比于实数的运算,向量的数乘有哪些运算律? 根据向量数乘的定义,可以验证向量的数乘满足下列运算律: (1) λ (μa)=(λμ)a;(2)(λ+μ)a=λa+μa;(3)λ(a+b)=λa+λb. 三、 数学运用 【例1】　如图(1),已知向量a, b,c,求作向量3a-2b+c.[2](见学生用书P41) (例1(1)) [处理建议]　指导学生量化长度,辨析方向,动手操作,使学生在实际操作中增强对知识的理解、掌握程度. [规范板书]　作法一　用三角形法则,如图(2). (例1(2)) 此时,由向量的加法可知向量=3a-2b+c为所求作的向量. 作法二　用平行四边形法则,如图(3). (例1(3)) 作=3a,=-2b,=c,分别以AB, AC为邻边作?ABDC,以?ABDC的对角线AD, AE为邻边作?AEFD,则向量=3a-2b+c为所求作的向量. [题后反思]　向量的加法、减法、数乘是向量的基本运算,不仅要掌握其运算法则,更应理解其几何意义.另外,在作向量的差时,一般把“差”转换成“和”来作;λa的几何意义也要十分清晰. 【例2】　(教材第69页例2)计算: (1) 3(a-b)-2(a+2b); (2) 2(2a+6b-3c)-3(-3a+4b-2c).[3] (见学生用书P42) [处理建议]　本题类似于实数运算中的合并同类项,引导学生用此思想方法自主解题. [规范板书]　解　(1)3(a-b)-2(a+2b)=3a-3b-2a-4b=a-7b. (2) 2(2a+6b-3c)-3(-3a+4b-2c)=4a+12b-6c+9a-12b+6c=13a. [题后反思]　通过运算,更好地掌握向量的加、减和数乘运算,熟练运用向量的运算律. (例3) 【例3】　如图,在平行四边形ABCD中,M是AB的中点,N在BD上且BN=BD,求证:M, N, C三点共线.[4] (见学生用书P42) [处理建议]　欲证M, N, C三点共线,只需证∥即可. [规范板书]　证明　=-, ∵ =, ==(+), ∴ =+-=-,　① =-=-.　② 由①②可得=3,即∥. 又∵ , 有公共点M, ∴ M, N, C三点共线. [题后反思]　(1) 证明点共线问题往往转化为证明有公共端点的向量共线问题; (2) 如果两个向量共线,那么其中的一个向量可以由另一个(非零)向量的数乘来表示,即线性表示.自然得到向量共线定理. 一般地,对于两个向量a(a≠0)和b,有如下的向量共线定理: 如果有一个实数λ,使b=λa(a≠0),那么b与a(a≠0)是共线向量;反之,如果b与a(a≠0)是共线向量,那么有且只有一个实数λ,使b=λa.[5] [规范板书]　证明　根据向量数乘的定义可知,对于两个向量a(a≠0)和b,如果有一个实数λ,使b=λa(a≠0),那么b与a(a≠0)是共线向量. 反过来,如果向量b与a是共线向量, 当b与a同方向时,令λ=;当b与a反方向时,令λ=-;若b=0,则令λ=0. 从而有一个实数λ,使b=λa. 假设有两个实数λ, λ,使b=λa, b=λa,则b-b=(λ-λ)a=0,即|λ-λ‖a|=0. 因为|a|≠0,所以λ-λ=0,即λ=λ. 从而有且只有一个实数λ,使b=λa. [题后反思]　(1) λ的符号决定着两个向量同向还是反向,λ的绝对值决定着两个向量的长度之间的倍数关系. (2) 向量共线定理的一般形式:如果存在不全为0的两个实数s, t,使ta+sb=0,则向量a, b共线;若a, b不共线,且ta+sb=0,则必有s=t=0. 四、 课堂练习 1. 计算:-3(4a-5b)=-12a+15b, 2(2a-3b)-4(3a-2b)=-8a+2b. 2. 若向量a,b, c满足(4a-3c)+3(5c-4b)=0, 则c=-a+b. 3. 已知点R在线段PQ上,且=,设=λ,则λ=-. 提示　由=,可知5=3(-),故=-,即