阅读心理学观照下的高中语文教材的研究.pdfVIP

摘要 摘要 教育部制订并颁布的《普通高中语文课程标准》，从“知识和能力、“过程 和方法”、“情感态度和价值观”三个方面共同出发，精心设计了全新的课程目标， 并据此推行使用配套的高中语文新教材。在此形势下，阅读被提到了高中语文教 学的重要位置，特别是阅读心理学研究更是摆在了教学发展的前沿。 本研究选题以界说阅读心理学研究为基础，深入探讨阅读心理学的相关理 论。首先，在理论架构方面，阅读心理学包括认读、理解、评价、记忆等四个方 面阅读能力结构；涵盖“自下而上”、“自上而下及图式理论等阅读心理模式； 而有效阅读理解的共同智力特征包含消化、简化、序化、活化等一系列过程。其 次从当前高中学生的阅读心理特征来看，普遍存在敷衍、投入、厌恶、偏爱等阅 读心理行为，必须引起高度重视。因此，在新课标实施层面，必须明确把发展学 生的阅读心理作为培养方向，把人文性和工具性作为根本的教学目标。再次，在 阅读心理学区间，按照心理学对阅读的理论诠释，特别是规律性探讨，阅读可分 为三级阅读，即审美感知、意义反思、历史视野三个阶段。从这个角度出发，本 文试图从目前使用的苏教版高中语文教材中剖析选文的特征，调查学生阅读的现