信息技术教学中加强对学生信息素养的培养.docVIP

浅谈信息技术教学中加强对学生信息素养的培养 【摘要】中小学信息技术课程的根本目标在于培养学生的信息素养。信息技术教学中培养学生的信息素养已成为广大教师研究课题。本文从信息素养的含义入手，结合实际教学工作从信息意识、信息能力、信息道德三方面对如何培养学生信息素养进行了探讨。 【关键词】信息技术教学；加强；信息素养；培养 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在新课程背景下培养学生的信息素养已成为信息技术教学的重要内容。那么，什么是信息素养？如何将信息素养的培养融入课堂教学中，却是许多信息教师颇感头疼的问题。 1.信息素养概述 信息素养又称信息素质，是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（paul zurkowski）在1974年首先提出来的。他把信息素养定义为：“利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。 1992年美国人doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。 2.信息素养的内容组成 信息素养包含信息意识、知识与能力、信息道德四个层面：（一）信息意识：信息教育最重要的一点是培养学生的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中问题的意识；（二）信息科学技术常识：明白信息技术的原理、名词术语，了解其发展与作用，具有一定的信息科学技术常识；（三）具有一定的信息能力：即操纵、利用与开发信息的能力，能利用信息技术获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。 （四）信息伦理道德修养：培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。 构成信息素养的诸要素是相互联系相互依存并构成一个统一的整体。信息意识在信息素养结构中起着先导的作用，信息知识是基础，信息能力是核心，信息伦理道德是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。 3.如何将信息素养的培养融入课堂教学中 信息意识从何而来，信息能力如何培养，怎样提高学生的信息道德水平，是将信息素养的培养落实到课堂教学中的三个关键问题。根据信息技术学科有其自身的特点和规律，我认为可从以下几方面入手： 3.1 积极营造培养学生信息意识的氛围。 美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。俗话说，近朱者赤，近墨者黑，学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的，教师的言行举止会潜移默化地影响着学生，因此做为一名信息技术教师在上课的过程中要改变传统的讲课方式，充分利用多媒体等资源进行教学，并有意识地提倡学生采取多种形式来获得和利用信息。例如我在讲powerpoint幻灯片制作时，首先结合书中所给的制作范例，将幻灯片的制作流程和方法作成课件，在上第一堂课时播放给学生看，在讲flash时先制作一个与学生学习生活有关的小动画播放给他们看，课件中精美的画面、动听的音乐，对学习内容的流畅演绎不禁吸引了学生的目光，同时也勾起了他们心底跃跃欲试的冲动，无形中提高了获取多种信息的兴趣。 3.2 整体设计教学课程，培养学生信息技能。信息技术作为一门新兴学科，结合本学科的实践性特点，在做教学设计时应以学生熟悉的、贴近学生生活的内容创设教学情景，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用。如果学生每次上课都在经历利用所学信息技术知识与技能解决实际问题的过程中度过，长此以往，他们的信息意识就会逐渐增强，信息能力就会不断提升。 如学习powerpoint、flash软件时，在保证教学目标的前提下，我会调整教学内容顺序，将软件的学习与“全国中小学电脑制作活动”相结合，在教学设计的导入部分首先给学生展示获奖的优秀作品，鼓励他们通过认真学习同样能制作出优秀作品并且可以参赛，看到这些优秀的作品，同学们眼前一亮，同时也找到了学习的动力。此后在对软件的具体学习过程中，我不要求大家按书中所给示例进行制作，而是鼓励同学们自主选题制作电子报刊，通过对