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关于学习能力的提高 演讲人：蔡伟忠老师 记录人：梓锐、叮当、柠檬茶、吉生 主要知识点的结构框架： 1.学习的感官发展 2.对信息的敏感培养 3.具体和形象思维的有效建立  父母通过这一主题的学习达到三个目的： a.让孩子学习更有效，提高学习能力，学东西很快。 b.父母基本懂得如何培养孩子学会学习，不要走弯路，要走正确的路。 c.父母基本知道如何判断社会上那些学习机构，是尊重科学的规律，还是忽悠。  一、学习的感官发展 1.幼儿的运动 0-3岁的孩子，基本是发展孩子的感觉统合,简单说，就是身体的发展。 有家长说，还不是到最后都会走，会坐……有什么要发展，你知道吗，原来我们的身体很神奇的，同一个动作可以通过多种神经信息控制，你可能会说，无所谓，总之，能够动就可以，可是如果你没有平均运用身体的全部神经，其中一些就会增加负荷，有一些就闲置了，退化了。于是以后身体就局部负担很大，就会出现疲累，对小学生来说，就是不能够集中精神的其中一个原因。 ? 有很多数据都证明，城市化导致感觉统合问题严重。其实道理很简单，道理就是“顺自然，深化”。就是孩子原来怎样发展的，那么就以这个活动为主。 我举个例子，例如爬，让孩子开始在空地爬，然后可以在大枕头爬，还可以在斜坡爬，听声音爬，等等。这里变化的原则是：1、增加难度。2、和其它感观结合。 幼儿运动不能够过度强化肌肉（因为孩子依赖了，对自己身体的统合经验就不足）。简单的说就是从易到难，循序渐进，从单一到多元化。有的家长会说多元化的度不好把握，操作上有难度。其实没有什么复杂的，孩子还不是，看，听，闻。。。 三岁以内的孩子专注力、运动力都重要，这个以后还要继续讲。 所以0-3就是要（给孩子创造环境），进行大量的身体发展运动。 问1.1：如果已经发生了退化的情况，有办法弥补吗？ 答：6岁前可以通过感统治疗。 问1.2：有些家长嫌地上脏，让孩子使用学步带、学步车？ 答：这就不好，效果不好。 ? 问1.3：这个度如何把握？如果把握不好，很怕打击孩子的自信心，积极性，怕阻碍了孩子的发展。 答：在实际的操作中请注意以下几点： 1.刚开始一定是孩子能够成功的； 2.给孩子提高的难度一定是“一点点”； 3.不要让孩子觉得在训练，一定是游戏的感觉。 “一点点”就真的是一点点。老外在这方面做的很好。其实就是这几句，但实施的效果就要看功夫，有时候就是把玩具放近一点就已经改变了。我有一些我带班的录像，你们从中可以学习一下我是如何组织活动的。 2岁多开始到3岁，“重新学走路” ? 我再说说3岁后，有没有学瑜伽或气功的？瑜伽和气功最主要是练习思想，同意吗？需要放慢，高度集中，是这样吗？然后你发现，原来平时生活里面的一个动作，放慢后，好像运用的神经不一样了，好像平时用太多神经，。蒙氏的走线你们都知道吗？其实蒙氏有部分还是很科学的。太极拳练习的时候是很慢的，越慢越好，但是到运用的时候，就要越快越好，没有练习的慢，就没有运用的快，因为只有在慢的，放松状态才能够锻炼到正确的神经发展，用到原来的神经系统，和瑜伽也一样，慢的松的锻炼正确的神经后，才能够发挥力量。瑜伽大师的力气很大的。 再扯远一点，安静后才能够听到更多的声音，同意吗？ 蒙氏走线就是要孩子很慢很慢的在地面的线上面走，每一步是脚跟贴脚尖，要放慢，放松，可以配合一点音乐。你们自己尝试一下，是不是“重新学走路”？ 人类原来是爬行的，所以我们到了中老年就出现很多和脖子、腰等（有关的）问题，所以从爬发展到走路很重要。（人类从）1岁多开始走路，那时候头身比例原因（头相对较大），孩子走路的发展一般都不怎样。因为紧张，都是用了很多多余神经去走路。在3岁时候，身体大了，就可以像蒙氏走线的道理、像瑜伽的道理、像气功道理一样，慢慢的重新塑造这些神经。慢慢走路，放松慢慢走，一般就发生在2.5-4岁这个阶段。?xml:namespace prefix = o / 如果孩子（的感觉统合）能够好好的发展，对以后的身体发展有极大的帮助。关于感觉统合的资料可以在网上查，最权威的是美国加州的报告。 港政府在英国统治时候动用全香港的医疗和教育资源编写了一本“儿童发展手册”，我认为是最专业的中文版。群里会有人扫描成电子文档发给大家。 港政府在英国统治时候动用全香港的医疗和教育资源编写了一本“儿童发展手册”，我认为是最专业的中文版。群里会有人扫描成电子文档发给大家。 问1.4：“重新学走路”的这个过程是孩子的自觉行为吗？还是需要父母去帮忙？ 答：这涉及到关于游戏的定义和成人的角色，宗旨是要孩子感觉是游戏，放松状态的，这是关键的。妈妈需要的是创造环境，难点是如何挖坑让孩子自愿去玩。看看我（在书中提到）的“汤姆刷围墙”故事（出自马克吐温的《汤姆索亚历险记》），（如果）身体能够克服困难，提高了以后，心理自然提高。《汤姆索亚历险