关于小班化语文教学设计与学生学习习惯养成浅谈.docVIP

关于小班化语文教学设计与学生学习习惯养成浅谈 如何在农村小学进行小班化语文教学 东华学区月圆小学 郝文娟 【摘要】为了适应素质教育的深入开展，更好的进行小班化语文教学，对加强学生兴趣教学；创造良好的学习、生活环境；特色教学；加强课外实践等方面进行了总结。提出了在教学实践中，应注重学生养成良好学习习惯、激励与批评并存、关注后进生、调动好家长作用等几个方面的问题，从而逐步形成学生在学习上的积极性和主动性。 【关键词】小班化语文教学 教学设计 习惯养成 培养能力 随着教育制度的改革，小班化教学应运而生教学能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践，无可比拟的优越性爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高教学质量，就要努力激发学生学习的兴趣。在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展。教学力求要有特色，促进学生的个性发展。在现代教育理念的指引下，小班化教学创设“”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。教师要在课堂教学中注意引导学生进行 “互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。在此我特别注重小组合作教学与个别教学相结合。课堂上开展小组合作学习，一方面根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，教师给予恰当的鼓励性评价，使学生在小组中自主活动互助活动，发挥学生的主体作用。实施个别教学的策略根据学生的具体情况采用不同的方式方法，尊重、激励保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康发展。加强课外实践张扬学生的个性鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思维在实践中还注意分析学生的个性，分析潜能没有发展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断发自己。同时还应特别注意那些，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥。 在教学实践中，我特别注重以下几个方面: 学生良好学习习惯的养成，主要有以下八个方面：倾听的习惯问的习惯 记的习惯读书的习惯 复习的习惯 考自己的习惯 检查的习惯时间的习惯。2、对学生激励与批评并存、关注后进生小班化教育要求尊重学生的个性和人格，建立民主的师生关系，激发和调动学生内在的积极性和主动性，重个人的独创和自主，充分发挥学生的主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。在课堂教学的心理水平上，我们力求达到的是探究性理解水平和创造性水平，让学生发挥自己的能力，较多的参与到课堂中来，让学生自己去发现知识，在独立解决问题过程中，锻炼创造性思维，增进解决问题的能力。总之，小班化教育采用新型的方式，给学生创设比较宽松、愉悦的课堂氛围，保障学生自己去探究、自己去发现、自己去学习，从而逐步形成学生的创新意识和创新能力。经过一的努力，我感觉自己的经验少，所以我要加倍学习，努力为小班化教学尽一份自己的力量。