七年级数学下册 7.3.2 多边形的内角和（第1课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

第 7.3.2 节 多边形的内角和第 1 课时学案 学习目标 知识与技能 了解多边形内角和公式并解决有关实际问题 过程与方法 通过测量、、 情感、态度与价值观 通过猜想、 学习重点 多边形的内角和公式及其应用 学习难点 多边形内角和定理的多种探索 教具学具 小黑板、三角板等 预习作业 1、三角形的内角和为 . 矩形的内角和为 . 正方形的内角和为 . 2、 叫做多边形的内角. 如图:五边形ABCDE的内角分别是 、 、 、 、 . 3、从多边形的一个顶点出发在图中作对角线，判断分成三角形的个数。 个 个 个 4、①从多边形的一个顶点出发，可以引多少条对角线？他们将多边形分成多少个三角形？ ②总结多边形内角和，你会得到什么样的结论？（填表） 多边形 边数 分成三角形的个数 图形 内角和 计算规律 三角形 3 1 180° (3－2) ·180° 四边形 4 五边形 5 六边形 6 七边形 7 。。。 。。。 。。。 。。。 。。。 。。。 n边形 n 5、一个多边形的内角和等于，它是几边形？ 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 1、把多边形分成三角形的过程中强调： 从多边形的一个顶点出发，连接其他顶点（除本身一个顶点和与其相邻的两个顶点）。 注意：只从一个顶点划分。 2、归纳：从n边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，他们将n边形分为 个三角形，n边形的内角和等于180°× 。 3、n边形内角和等于 。 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、让学生通过动手操作亲身体验。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置要求和目标。 展示 探究 1、把一个多边形分成几个三角形，还有其他方法吗？你会用新的分法得到n边形的内角和公式吗？ 分法一：在五边形ABCDE内任取一点O，连结OA、OB、OC、OD、OE，则得五个三角形．其五个三角形内角和为5×180°，而∠1，∠2，∠3，∠4，∠5不是五边形的内角应减去，∴五边形的内角和为5×180°一2×180°＝（5—2）×180°=540°． 如果五边形变成n边形，用同样方法也可以得到n个三角形的内角和减去一个周角，即可得：n边形内角和＝n×l80°一2×180°=（n一2）×180°． 分法二：在边AB上取一点O，连OE、OD、OC，则可以（5－1）个三角形，而∠1、∠2、∠3、∠4不是五边形的内角，应舍去． ∴五边形的内角和为（5—1）×180°一180°＝（5—2）×180° 用同样的办法，也可以把n边形分成（n一1）个三角形，把不是n边形内角的∠AOB舍去，即可得n边形的内角和为（n一2）×180°． 分法三：也可以在多边形外再取一点进行证明。这点可让学生课后思考。 师：上面我们是用割分的方法来探索多边形内角和公式，我们还可以用补的方法来探索，有兴趣的同学下课以后，再动手试一试，然后把你的方法告诉我，好吗？ 例1 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 已知：四边形ABCD的∠A＋∠C＝180°．求：∠B与∠D的关系． 分析：本题要求∠B与∠D的关系，由于已知∠A＋∠C＝180°，所以可以从四边形的内角和入手，就可得到完满的答案． 解：如图，四边形ABCD中，∠A＋∠C＝180°。 ∵∠A+∠B+∠C+∠D=（4－2）×360°=180°， ∴∠B＋∠D= 360°－（∠A＋∠C）=180° 这就是说：如果四边形一组对角互补，那么另一组对角也互补．这也是一个四边形中比较重要的结论。 习题： 求下列图形中的x值（由学生抢答） （书P83/1） 2、八边形的内角和为 ，正八边形的每个内角为 3、若多边形的内角和为7200，则其边数为 。 4、一个多边形的各内角都等于，它是几边形？ 例2若两个多边形的边数之比为1：2，这两个多边形的内角和为14400，求两个多边形的边数各是几？ 由同学动手操作并推导在与同伴交流后 老师归纳：用类比的方法也可以得到多边形的内角和公式 由学生自己分析讲解 学生独立解决，教师巡视，个别适当点拨 教师和学生一起解决