七年级数学下册 9.2 实际问题与一元一次不等式（第二课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

9·2实际问题与一元一次不等式（第二课时） 学习 目标 知识技能 1、能进一步熟练的解一元一次不等式 2、会用一元一次不等式解决简单的实际问题 数学思考 通过列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题，让学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。 解决问题 通过应用一元一次不等式描述不等关系解决实际问题，发展学生由实际问题转化为数学问题的能力。 情感态度 在积极参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的态度和独立思考的习惯；学会在解决问题时，与其他同学交流，培养互相合作精神。 学习 重点 由实际问题中的不等关系列出不等式 学习 难点 列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。 预 习 作 业 自学教材p13——p139，回答下列问题 解一元一次不等式，根据不等式的性质，将不等式逐步化为xa（或xa）的形式，一般步骤为：___________________________________________. 列不等式解应用题的基本步骤与列方程解应用题步骤类似可分为：1、审2、设3、列4、解5、答 3、） 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预 习 交 流 学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 要求： 初步能由实际问题中的不等关系列出不等式 （二）分6个学习小组进行讨论交流： （三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 我们先来考虑方案： 1、2002年北京空气质量良好的天数是多少？ 2、用x表示2008年增加的空气质量良好的天数，则2008年北京空气质量良好的天数是多少？ 3、2008年共有多少天？与x有关的哪个式子的值应超过70％？这个式子表示什么？ 4、怎样解不等式 在学生讨论后，教师做解题过程示范． 5、比较解这个不等式与解方程 的步骤，两者有什么不同吗？ 在学生充分讨论的基础上，师生共同归纳得出： 解一元一次不等式与解一元一次方程类似，只是不等式两边同乘以（或除以）一个数时，要注意不等号的方向．解一元一次方程，要根据等式的性质，将方程逐步化为x－a的形式；而解一元一次不等式，则要根据不等式的性质，将不等式逐步化为xa或xa)的形式． 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置二个的要求和目标。 一连串的问题引发学生阵阵思考。 展示整个解题过程，有利于学生发现解一元一次不等式与 解一元一次方程的关系，初步感知实际问题对不等式解集的影响． 让学生自己讨论总结，即可渗透类比思想，又能掌握注意点． 展 示 探 究 解下列不等式，并在数轴上表示解集： （1） （2） 2、．当x或y满足什么条件时，下列关系成立？ （1）2 (x+ 1）大于或等于1； （2）小于－2. 3某次知识竞赛共有20道题。每道题答对加10分，答错或不答均扣5分。小明要想得分超过90分，他至少要答对多少道题？ ①得分与题目数量有什么关系？ ②设小明答对了x道题，则如何用含有x的式子表示得分？ ③探讨不等式应用题的解法。 教师在学生充分讨论的基础上板书解题过程，并指出：用不等式解应用问题时，必须注意对未知数的限制条件。 学会举一反三，巩固已学知识。 设置问题，引导学生观察、思考、讨论、交流，自主构建不等式应用题的解法。 便于学生观察并掌握不等式应用题的解题步骤。 检 测 反 馈 当堂检测题： 书本p140练习1、2、3 1、教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。并检查学生的计算情况 课堂 小结 师生共同归纳解一元一次不等式的一般步骤，并与解一元一次方程再次进行比较。 课后 作业 书本P140 1 5 教后 反思 1