七年级数学下册 第5章 第3节 平行线的性质（第1课时）教案 新人教版.docVIP

第 5 章 第 3 节平行线的性质第 1 课时教案 教学 三维 目标 知识与技能 使学生理解并掌握平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行简单的推理和计算. 过程与方法 通过“观察—猜想—证明”的探索方法，让学生体会数学发现的过程； 情感态度价值观 通过本节课的教学，培养学生辩证思维能力和逻辑思维能力 教学重点 平行线性质（1）的研究和发现过程。 教学难点 区别平行线的性质和判定，综合运用平行线的性质和判定 教具学具 小黑板、实物投影 教 学 设 计 预 习 作 业 1、利有练习本上的横线画两条平行线a∥b，然后画一条直线c与这两条直线相交，标出所形成的八个角 度量这些角的度数,把结果填入表内角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系? 哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系?哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系? 3、如图, 已知ED∥CB,FB//BF，∠1=500 则∠2= 4、平行线的判定中有三句话 1．同位角相等，两直线平行． 2．内错角相等，两直线平行． 3．同旁内角互补，两直线平行． 把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话？新的三句话还正确吗？ 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 一，检查预习作业 学生小组交流，校对答案，教师巡视 二，教师解决学生预习中的疑难问题或解决学生预习过程的困惑 组内合作教师巡视点拨 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 1、如图，已知直线AB, CD与直线EF, GH相交, 且∠1+∠2=180o，∠3=95o. 求∠4的度数.°. 教师点拨，学生讨论，最后教师总结并板书过程 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 2. 如图，已知DE，BF分别平分∠ADC和∠ABC，∠ABF=∠AED，∠ADC=∠ABC，由此可得到图中哪些线段平行？并说明理由． 3、如图所示,AD∥BC,∠1=78°,∠2=40°,求∠ADC的度数. 教师提出问题学生讨论完成 学生上黑板完成 “10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 当堂检测题： 1、如图,已知CD平分∠ACB,DE∥BC,∠AED=80°,则∠DBC=________. 2、如图,已知直线AB,CD被直线EF所截,若∠1=∠2,则∠AEF+∠CFE=________. 3、如图,已知AB∥CD,AD∥BC,∠B=60°,∠EDA=50°,则∠CDO=_______. 当堂反馈 教师巡视并批改掌握信息 课堂评价小结 1，性质是判定的逆用，学会用性质来求解。 2， 畅所欲言。 课后 作业 教材第23页第3，4，5，7题 教后 反思 5 5 7 8 6 图3 A C D E F B