七年级数学下册 第6章 第2节 坐标方法的简单应用（第2课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

第 6 章 第 2 节 坐标方法的简单应用 第2 课时学案 学习 目标 1、掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程。 2、发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识。 3、用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用。 4、在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度，进一步激发学习需求。 学习 重点 掌握坐标变化与图形平移的关系 学习 难点 利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题 教具 学具 实物投影，ppt 本节课预习作业题 1. 平移的概念是 2. 将点（-3，1）向右平移4个单位长度，再向上平移2个单位长度，可以得到对应点为 ______________ 3.三角形ABC三个顶点的坐标分别是A（2，1），B（1，3），C（3，0），将三角形ABC向左平移3个单位长度，在向下平移1个单位长度，则评议后三个顶点的坐标为（） A．（5，0），（4，2），（6，-1） B．（-1，0），（-2，2），（0，-1） C．（-1，2），（-2，4），（0，1） D．（5，2），（4，4），（6，1） 4. 在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向 （或向 ）平移 个单位长度;如果把它各个点的纵坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向 （或向 ）平移 个单位长度。 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 学生围绕教材内容和预习作业题自学5分钟。 教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、第3题教师提示：通过在直角坐标系中作图可直观的显示出结果 2、第4题通过第3题的提示生生互动答疑 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。 4、对第3题中3个点的坐标变化进行解题指导。 展示 探究 展示问题： 例1（1）如图将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度，得到点A1，在图上标出它的坐标，把点A向上平移4个单位长度呢？ （2）把点A向左或向下平移4个单位长度，观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？ （3）再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？ 例2 如图（1），三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）． （1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？ （2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？ 引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题． 解：如图（2），所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状完全相同，三角形A1B1C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到．类似地，三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状完全相同，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到． （有条件可以使用ppt课件动态演示） 变式练习：（1）如果将这个问题中的“横坐标都减去6” “纵坐标都减去5”相应地变为“横坐标都加3” “纵坐标都加2”，分别能得出什么结论？画出得到的图形。 （2）如果将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6，同时纵坐标都减去5，能得到什么结论？画出得到的图形。 1、教师布置学生先自己独立完成例1中前两小问，再小组间交流讨论，全班展示，教师总结。展示形式可学生口述，可上黑板，可实物投影或PPT演示等。 完成预习题中第5小题规律的总结 教师说明：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移. 特别提示： 图形左右平移，对应点的纵坐标不变，横坐标左减右加； 图形上下平移，对应点的横坐标不变，纵坐标上加下减。 归纳： （1）在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向右（或向左）平移a个单位长度；如果把它各个点的纵坐标都加（或减去）一个