七年级数学下册 第6章 第1节 平面直角坐标系（第1课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

第 6 章 第 1 节 平面直角坐标系 第 1 课时学案 学习 目标 １.理解有序数对的概念；能用有序数对表示实际生活中物体的位置. ２.通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。 3.培养学生的合作交流意识和探索精神，更好的激发学习兴趣,陶冶高尚的审美情趣，培养学生追求美、创造美的能力. 学习 重点 有序数对的概念；用有序数对表示实际生活中物体的位置. 学习 难点 用有序数对表示实际生活中物体的位置 教具 学具 小黑板、实物投影、PPT等。 本节课预习作业题 1.看了课文第一段文字请思考：座位号分别是7排9号和9排7号是否为同一位置？----------- 2．看了课文第二段文字请思考书本中是怎样确定教室里座位的位置的?课文中约定列数在前排数在后 在书本上标出参加讨论的同学的位置. 另（2,4）与（4,2）在同一位置吗？---------- 3.我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a,b） 注意：1.两个数有----- 2.写的时候要用小括号，两数之间要用---------隔开等方面。 思考1: 这是某同学写出来的几个有序数对，谁写对了？ A （5、9） B （x，y C 4，6 D （a b） E （b，9） （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 要求：1、掌握数对的定义、表示法 2、有序数对表示实际生活中物体的位置.。 （二）分6个学习小组进行讨论交流： （三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置要求和目标。 展示 探究 例1.如果（2，3）这个数对表示第二列第三排,看看谁能又快又准地找出以下位置的同学.（规定：列数在前，排数在后； 数对 (1,4) (4,1) (2,3) (3,2) (3,4) (4,3) 问题⑴： 在班里老师有一个好朋友，你知道是谁吗？ 提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？ 提示二: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 思考：（a,b)与（b,a)一样吗? 结论：确定一个位置需 要 个数据，数对是 有 的 问题2; 按课文中约定你在班级中所对应的数对是什么? 例2.如图所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为_______点C 的位置为_______. 例3如图所示,如果点A的位置为(3,2),那么点B的位置为______, 点C 的位置为______,点D和点E的位置分别为______,_______. 1、教师布置学生先自己独立完成例1、问题1，再小组间交流讨论，全班展示，同学纠错，教师总结。展示形式可学生口述，可上黑板， 2、小组合作探究思考，然后小组展示交流. 3自己独立完成问题2. 再由同学纠错. 检测 反馈 1.填空 如果用（8，3）表示八年级三班，则（3，8）可以表示是_____________. 2、根据下列条件，说出能确定位置的有哪几个？ （1）座位是2排4号 （2）确山二中在东经114023ˊ37〞北纬32010ˊ7〞 （3）甲地距我市29km 3.书40页练习 1、教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。 2、教师重点讲评第3题，第1、2题教师报出答案后让学生自行纠正。 课堂评价小结 两个方面评价小结： 1、对本节课的知识内容进行总结。有序数对的概念；用有序数对表示实际生活中物体的位置. 2、对各个学习小组活动情况及学生参与学习积极性等方面进行评价小结。 课后 作业 见后 教后 反思 1